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可做奥鹏全部院校作业论文！答案请添加qq：2865690116 或 微信：daydayup731 22秋学期（高起本1709-1803、全层次1809-2103）《政府应急管理》在线作业-00002
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 20 道试题,共 40 分)
1.舆情是一种()
A.个人态度
B.社会态度
C.社会思想
D.全体情绪
2.应急管理产出的()性质需要全社会参与
A.公益
B.公共产品
C.公共事务
D.群众
3.二战前美国应急管理的特点是战时非战时()并行
A.单轨
B.交叉
C.轮流
D.双轨
4.应急保障的第一需求是()
A.应急资金
B.应急物资
C.避难场所
D.应急通信
5.应急社会动员可确保()效益与经济效益
A.公共安全
B.政治
C.社会
D.生态
6.我国应急救援队伍的第一建设原则是()
A.综合应急
B.分工合作
C.军民结合
D.社会参与
7.预测预警系统建设的第三阶段是()
A.规划
B.公共教育
C.检验评估
D.督察
8.非结构性减缓是“软措施”,涉及减轻突发事件影响的()
A.经济建设
B.制度建设
C.文化建设
D.生态建设
9.我国专业救援队伍之间是()建设的
A.分部门
B.分领域
C.分层次
D.分地域
10.下列不属于突发事件的是()
A.自然灾害
B.事故灾难
C.邻里纠纷
D.公共卫生事件
11.应急管理部门信息公开的重点是()最为关心的问题
A.社会公众
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C.媒体
D.个人
12.应急社会动员可将社会应急潜力转化为()
A.应急技术
B.应急能力
C.应急知识
D.应急意识
13.相关利益主体为了预防与应对突发事件而彼此合作、形成合力的过程就是()
A.应急管理
B.危机管理
C.公共危机
D.社会危机
14.应急沟通包括风险沟通和()
A.危机沟通
B.日常沟通
C.个人沟通
D.心理沟通
15.非政府组织不以()为目的
A.慈善
B.营利
C.资源
D.合作
16.冷战前期美国应急管理的特点是应对()
A.战争
B.核打击
C.恐怖主义
D.海外危机
17.日本减灾活动的基础是()
A.防灾基本计划
B.防灾业务计划
C.地方防灾计划
D.救灾说明书
18.下列属于致灾因子是()
A.打架
B.洪水
C.交通违章
D.违反纪律
19.突发事件处置流程的第二步是是()
A.接警与初步研判
B.先期处置
C.启动应急预案
D.现场指挥与协调
20.总体灾害恢复的第一原则是提高()
A.决策参与度
B.生活质量
C.人均收入
D.经济活力
二、多选题 (共 15 道试题,共 30 分)
21.应急社会动员可实现应急管理的()
A.关口前移
B.重心下移
C.全面发展
D.重点发展
22.公共治理要求形成()的治理格局
A.扁平化
B.多中心
C.全面领导
D.集中化
23.应急管理的阶段包括()
A.减缓
B.准备
C.响应
D.恢复
24.我国专业救援队伍的组织弊端包括()
A.单队
B.单能
C.多队
D.多能
25.非政府组织的特征包括()
A.公共性
B.志愿性
C.自治性
D.民间性
26.突发事件的处置原则不包括()
A.只顾自己
B.各自逃跑
C.听天由命
D.依赖政府
27.社会安全事件的处置措施包括()
A.强制隔离
B.保护控制
C.封锁限制
D.重点保卫
28.应急规划可以理解为()预案的动态过程
A.制定
B.管理
C.修正
D.重置
29.突发事件的处置原则包括()
A.以人为本
B.统一领导
C.社会动员
D.属地处置
30.消防队伍的任务包括()
A.火灾预防
B.火灾扑救
C.应对突发事件
D.维持治安
31.警报传播的注意事项包括()
A.以受众为导向
B.手段有效
C.制度权威性
D.随时随地
32.应急社会动员的主体包括()
A.各级人民政府
B.社会团体
C.企事业单位
D.个人
33.风险管理的步骤包括 ()
A.确立风险背景
B.识别风险
C.评估风险
D.处置风险
34.突发事件的级别包括()
A.特别重大
B.重大
C.较大
D.一般
35.减缓的障碍包括()
A.短期行为支配下的忽视
B.占用大量的经济资源
C.短期内阻滞经济发展
D.部分群体反对
三、判断题 (共 15 道试题,共 30 分)
36.循序渐进法是应急决策的重要方法
37.一般事件的响应颜色是蓝色
38.应急管理中公共组织和私人组织没有区别
39.强化意识是加强公众响应行动的措施
40.模型计算法是应急决策的重要方法
41.排序法是应急决策的重要方法
42.头脑风暴法是应急决策的重要方法
43.平战结合是应急社会动员的原则
44.随意发布是加强公众响应行动的措施
45.恢复管理的目标包括政府包办一切
46.应急管理的目标是恢复即可
47.应急过程体现了“全阶段”原则
48.强化技能是加强公众响应行动的措施
49.设计更优模型法是应急决策的重要方法
50.中国人民解放军是我国应急救援的突击力量
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（一）第一次行动：表演《寄小猫》戏剧
幼儿喜欢模仿、学习，家长应和孩子积极进行语言和情感沟通，以自身的行动作为参照物，引导孩子进行模仿学习，也能够提高孩子的共鸣力，实现良好理解素养的提升。激励孩子在与人交往中了解异同，在人际互动中培养同情心、同理心，培养共情能力。
寄小猫(戏剧表演一)
1.活动目标:
（1）以表演的形式，对寄出信件的历程进行展示，引导幼儿进行学习。
（2）指引幼儿对表演中的内容产生共鸣，并且鼓励幼儿能够尝试自身扮演，实现共情能力的培养。
2.活动准备:
（1）《寄小猫》三段情景表演。
（2）对戏剧表演中所涉及到场景以及道具进行提前准备。
3.活动过程:
小猫:你们好呀，喵喵喵，我是一只小猫，今天我要干一件非常重要的事情，这件事情是我的梦想。
小猫:这可是我的梦想，你们想知道这件事是什么吗？
小猫:我要去做一件大事，寄小猫！寄小猫！你们听懂了吗？
小猫:我要去寄小猫？(教师加重这句话，并且让幼儿进行复述)
小猫:那么寄小猫的流程是什么呢？这个是我们大家都想要知道的，那就请看我们的表演吧。
4.戏剧表演内容：
（1）第一场:(场景:小猫的家)小猫:今天的太阳真温暖，是个适合出游的好天气。（此时熊邮递员正巧路过）
小猫:你好，熊先生!你在干什么呢?
熊先生:你好，小猫，我正在工作，送信件，希望下一次再见！
小猫:好的，我已经游玩了附近的地方，我还没有去过远一点的地方，我非常的想去，那我应该怎么办呢？（稍作停顿）啊，我知道了，邮票可以让信件去很远的地方，那么我也可以通过邮票的方式去到很远的地方。（小猫边说话便将邮票贴在头上）
小猫:妈妈，我要去寄小猫了，这是我的旅行计划，再见！
猫妈妈:好的，小猫，路上一定要小心。
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同学们请告诉我，谁想要去完成了旅行计划？(小猫)
小猫准备怎么去旅行？
你们知道小猫的计划吗？
（2） 第二场:(小猫走在路上，目标是邮局)小猫:(唱歌)太好了，我的旅行计划可以实现了，可以去远一点的地方游玩了（走进邮局门口）
小猫:你好，熊先生，我是小猫。我来到邮局是想要寄东西，是寄小猫，我的邮票也已经贴在头上了，这样我就可以被邮寄出去了。
熊先生:那邮票必须要有邮戳，我要盖章了(熊先生按了个邮戳)
小猫：太棒了，我可以被邮寄啦。（在小猫说话时，熊先生已经打开了邮包，把小猫装进去了）（稍作停顿，熊先生从邮包中掏出来许多东西，包括信件与小猫）
提问:小猫是想要去哪里？(邮局)
熊先生做了什么？是怎么寄小猫？(盖邮戳，装进邮包)
（3）第三场:（展示卡车的图片）（小猫已经被放置在卡车图片上）小猫:好美的地方哦!外面的风景真好看，花朵和树木都太漂亮了，还有鸟儿在叫。
（展示火车的图片)小猫:火车真的太好了，能够把我带向远方，也能够让我欣赏风景。
提问:小猫是怎么去旅行的?(坐火车，卡车)小猫看到了什么(树、鸟)
三、你们想知道寄小猫的全过程吗？让我们一起把故事演出来吧。
5.活动反思及分析
通过戏剧表演发现幼儿对表演活动很感兴趣，表演欲望高，参与度很高，非常开心。通过让幼儿表演寄信的全过程，能让幼儿对寄信有直观的了解，对寄信行为影响深刻，帮助理解与记忆，提高了幼儿的情绪认知和理解能力。同时，发现虽然有个别幼儿上来表演时不开口，但是随着表演的深入都有开口表达自己，提高了幼儿的表达能力；表演中有相互合作的部分，提高了幼儿的沟通协作能力。并发现幼儿缺乏自主表演能力及自信，第二次行动，进行在音乐中模仿动物的动作，自主的去模仿，大胆尝试增加自信。
（二）第二次行动：在音乐中模仿动物动作
在音乐中模仿动物的动作，利用音乐的有趣，来主动让幼儿来进行自主体验模仿动物的快乐，大胆去尝试游戏的创编，跟着音乐进行表演，增加自己的自信心，锻炼幼儿共情能力的发展。
1.设计背景
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在该次活动中，尊重幼儿的主体地位，引导幼儿发挥想象力，实现自由创作，展现狐狸、小熊、小猫、小狗等动物的行为，不仅可以让幼儿受到音乐艺术的熏陶，而且也能够让幼儿的思维能力得到提升，在自主创作中获取自信心。
2.活动目标
（1）感受音乐的熏陶，体会音乐的节奏变动。
（2）展现出想象力与活跃的思维能力，实现自主创编动作，实现动作与音乐的有机融合。
（3）在表演中学会相互合作。
3.教学重点、难点
（1）重点:能跟随音乐表演动作。
（2）体会团队合作。
4.活动准备
编写《小熊请客》剧本，对场景设置与动物头饰进行准备，包括小鸡、小狗、小猫、小熊、狐狸。并且要准备较大的表演场地，路边的花草树木也由幼儿进行扮演。
5.活动过程
（1）老师以趣味性的动作，激发幼儿的主动性。在播放音乐的过程中，老师头戴狐狸头饰缓缓的进入到教室，并且与小朋友们友好交谈：“小朋友们，你们好呀，我是你们的新朋友，一只大狐狸，我非常想要和你们一起玩耍，一起唱歌、一起游戏，那么让小朋友加入我，一起做游戏吧”
a.教师缓缓的引导幼儿来到新的场景，即表演的营造场景，此时可以通过故事音乐的方式，指引幼儿了解小熊请客的内容，在该故事中都发生了什么呢？
老师:“在《小熊请客》中，我们听到了许多的小动物们，那老师想要问问小朋友们，大家知道狐狸的倒霉故事么？”教师展示图片，并且以小鸡的行为进行引导。
幼儿:(在小熊生日当天，小鸡非常开心的去参加生日宴会，在路上小鸡碰到了狐狸，狐狸也想要去参加生日宴会，但是小鸡不愿意带狐狸去参加，因此狐狸非常的生气，并且骂了小鸡。)在此过程中，引导幼儿将故事情节进行描述，并且教师可重复幼儿的话语，实现印象的加深。
b.教师在模仿完小鸡后，依次模仿小猫、小狗的行为，并且要搭配动作与语言。在此过程中需要提醒幼儿注意到狐狸的情绪变化，引导幼儿能够自主性的回答，教师也要对幼儿的回答进行重复性的展示，以实现情绪的共鸣。
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