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可做奥鹏全部院校作业论文！答案请添加qq：2865690116 或 微信：daydayup731 22秋学期（高起本1709-1803、全层次1809-2103）《影视文学欣赏》在线作业-00001
试卷总分:100 得分:98
一、单选题 (共 30 道试题,共 60 分)
1.画面的动态构图有三种基本形式，即拍摄对象的运动、摄影机的运动以及（）
A.画面上下运动
B.画面左右运动
C.二者一起运动
D.二者固定其一运动
2.（）导演的《情书》通过铺天盖地的白雪让人联想起纯真的初恋岁月，带着淡淡轻愁的暗恋让人十分感动。
A.小津安二郎
B.岩井俊二
C.沟口健二
D.宫崎骏
3.蒙太奇是法语montage的译音，在建筑学上意为装配、安装，引申到电影艺术领域指影片创作过程中的（）
A.错位组合
B.剪辑组合
C.顺序组合
D.拍摄组合
4.通过描写电影爱好者的故事来展现电影的魅力，既生动又形象，其中最有代表性的莫过于托尔纳托雷的（）
A.《盲人电影院》
B.《天堂电影院》
C.《情欲电影院》
D.《无声电影院》
5.在电影艺术欣赏中，德国实验心理学家罗伯特费舍尔最早提出（）这一概念
A.客观性质
B.移情
C.结构同形
D.解构
6.第六代导演陆川的（）真实地记录了反盗猎的艰难，影片加入了秘密警察、追杀、枪战、爱情等元素，看起来也像是中国的“西部片”。
A.《南京！南京！》
B.《寻枪》
C.《可可西里》
D.《天狗》
7.空镜头是相对于人物镜头而言的，一般是指（）的镜头。
A.只有风景
B.只有物体
C.没有人物
D.兼有风景和人物
8.王家卫的（）用两个关于警察的平行发展的故事，彻底瓦解了经典叙事的流畅性和连贯性，形成了自己独特的艺术风格。
A.《花样年华》
B.《重庆森林》
C.《2046》
D.《东邪西毒》
9.詹姆斯卡梅隆导演的（）将浪漫爱情与灾难结合在一起，大获成功，创造了20世纪的票房冠军。
A.《星球大战》
B.《泰坦尼克号》
C.《侏罗纪公园》
D.《阿凡达》
10.斯皮尔伯格导演的（）深刻地揭露了德国法西斯屠杀犹太人的恐怖罪行，以其极高的艺术性成为1994年全球最为瞩目的一部影片。
A.《肖申克的救赎》南开答案请进：opzy.net或请联系微信：1095258436
B.《辛德勒的名单》
C.《这个杀手不太冷》
D.《英国病人》
11.20世纪50年代，法国著名电影评论家（）提出了“长镜头”理论，也称“场面调度”理论，向传统蒙太奇理论挑战。
A.爱森斯坦
B.普多夫金
C.安德烈巴赞
D.杰克克拉考尔
12.由（）导演的《可可西里》真实地记录了反盗猎的艰难，影片加入了秘密警察、追杀、枪战、爱情等元素，看起来也像是中国的“西部片”。
A.姜文
B.宁浩
C.陆川
D.贾樟柯
13.由陈可辛导演的（）成功抓住了两岸三地中国人的共通感情，上演了一出内地和香港的爱情文艺片。
A.《玻璃之城》
B.《甜蜜蜜》
C.《心动》
D.《最好的时光》
14.1935年，由美国马勃里安导演的（），标志着电影彩色时代的到来
A.《火车进站》
B.《工厂大门》
C.《浮华世界》
D.《巴顿将军》
15.在国际影坛上产生重大影响的第一部日本影片是黑泽明导演的（）
A.《七武士》
B.《生之欲》
C.《罗生门》
D.《乱》
16.（）的《重庆森林》用两个关于警察的平行发展的故事，彻底瓦解了经典叙事的流畅性和连贯性，形成了自己独特的艺术风格。
A.陈可辛
B.杜琪峰
C.王家卫
D.许鞍华
17.（）导演的《黄土地》叙述了一个1939年发生在陕北黄土高原的故事，深入探讨了人与大地、苍天的存在状态，获得了各大电影节的肯定。
A.张艺谋
B.陈凯歌
C.顾长卫
D.田壮壮
18.慢镜头，也叫做慢动作，在摄影上叫做（）。
A.升格
B.降格
C.进格
D.退格
19.陈凯歌导演的（）叙述了一个1939年发生在陕北黄土高原的故事，深入探讨了人与大地、苍天的存在状态，获得了各大电影节的肯定。
A.《黄土地》
B.《红高粱》
C.《小城之春》
D.《马路天使》
20.张艺谋导演的《红高粱》作为艺术片，代表着中国电影艺术各种元素的成熟已达到了世界水平，是（）导演的代表之作。
A.第三代
B.第四代
C.第五代
D.第六代
21.电影是现代社会工业化的产物，技术是它存在的基础。电影特效的使用最早最有代表性的当属（）这部电影。
A.泰坦尼克号
B.星球大战
C.黑客帝国
D.阿凡达
22.由黎明、张曼玉主演的（）成功抓住了两岸三地中国人的共通感情，上演了一出内地和香港的爱情文艺片。
A.《玻璃之城》
B.《心动》
C.《甜蜜蜜》
D.《最好的时光》
23.在电影艺术欣赏中，最早提出“移情”这一概念的是德国实验心理学家（）
A.西奥多阿多诺
B.罗伯特费舍尔
C.夏洛特布勒
D.艾宾浩斯
24.所谓心理结构，就是以人物内心活动为线索来结构人物关系和情节的影片，较有代表性的是20世纪60年代出现的（）
A.新浪潮电影
B.意识流电影
C.地下电影
D.独立电影
25.张艺谋导演（）作为艺术片，代表着中国电影艺术各种元素的成熟已达到了世界水平，是“第五代”导演的代表之作。
A.《黄土地》
B.《红高粱》
C.《蓝风筝》
D.《活着》
26.电影艺术欣赏不仅是一种认识活动和审美享受，而且是一种（）的活动
A.消磨时间
B.生活娱乐
C.艺术再创造
D.可有可无
27.岩井俊二导演的（）通过铺天盖地的白雪让人联想起纯真的初恋岁月，带着淡淡轻愁的暗恋让人十分感动。
A.《秋刀鱼之味》
B.《晚春》
C.《情书》
D.《东京物语》
28.（）导演的《辛德勒的名单》深刻地揭露了德国法西斯屠杀犹太人的恐怖罪行，以其极高的艺术性成为1994年全球最为瞩目的一部影片。
A.斯皮尔伯格
B.大卫芬奇
C.大卫林奇
D.吕克贝松
29.1927年，美国阿伦克劳斯兰导演的影片《爵士歌王》标志着（）时代的到来
A.黑白电影
B.彩色电影
C.无声电影
D.有声电影
30.20世纪后半叶，英国电影经历了一股抨击传统继而又回归传统的思潮，（）便是其中的代表，电影中的“戏中戏”展现了两种不同的爱情结局，留给我们深深的思索。
A.《情书》
B.《青红》
C.《天生一对》
D.《法国中尉的女人》
二、多选题 (共 10 道试题,共 20 分)
31.要写好电影评论，掌握要领很重要，总结分析以往电影评论的实践，我们可以归纳出几个主要的写作要领（）
A.重视观感，选好评论对象
B.抓住作品特点，选准角度
C.确定文体形式，精心构思
D.恰当运用方法，以求文笔优美
32.电影最初是一种演出，以后逐渐变成了一种语言，构成电影语言系统的最基本的语言元素包括（）
A.画面
B.镜头
C.声音
D.色彩
33.电影艺术欣赏是人们观赏电影作品时特有的精神活动，它的价值和功能主要表现在（）
A.是实现电影社会作用的前提
B.使观众得到愉悦和教益
C.是推进电影创作的一种动力
D.是电影批评的基础
34.电影评论对于各方面都有重要的影响，具体体现在（）
A.对观赏者具有阐释功能
B.对创作者具有激励功能
C.对电影文化具有导向功能
D.对意识形态而言具有控制功能
35.电影改编的创造性内涵丰富，主要体现在（）
A.不同艺术形式的转化需要在创作中实现
B.通过蒙太奇手段来揭示事件的联系
C.用当代的眼光来进行再阐释
D.可以不顾及原著只考虑影片效果
36.电影评论也像其他艺术评论一样，有一定的操作原则和方法，需要掌握的基本原则有（）
A.坚持实事求是的科学精神
B.坚持历史唯物主义分析方法
C.坚持具体问题具体分析
D.坚持互文性原则
37.电影评论是艺术评论原则和电影艺术规律特性的结合，其主要特点是（）
A.以电影作品为主要对象
B.对电影艺术手段的电影功能做出评论
C.是电影欣赏活动的一种完成形态
D.必须具有理论性
38.电影艺术具有文学性，因此也能借用文学的抒情手段，主要有（）
A.借景抒情
B.托物抒情
C.叙事抒情
D.直接抒情
39.对电影批评而言，欣赏者所运用的评论方法至关重要，主要的评论方法有（）
A.分析综合方法
B.社会-历史方法
C.消解分析方法
D.比较分析方法
40.在故事片范围内对电影的体裁样式进行划分，可以分为（）这几种体裁
A.小说体影片
B.散文体影片
C.诗体影片
D.戏剧体影片
三、判断题 (共 10 道试题,共 20 分)
41.法国的卢米埃尔兄弟打破了“乐队指挥”的视点，在影片中使用特写镜头，这在电影史上是一个很重大的突破。
42.蒙太奇的艺术功能从整体上来讲是保证电影叙事的连续性和主题创造，具体包括创造时空、运动、含义和节奏四个方面。
43.特写镜头一般指拍摄人物脸部或整体物体的镜头。
44.在艺术理论中，人物性格的概念大于形象，要着力表现环境中的性格特征。
45.由于电影是一种视听直观艺术，因此电影欣赏又不等同于文学、音乐、绘画等艺术审美，包括准备、观赏、共鸣性高潮、回味性延留等四个阶段。
46.1935年，美国导演马勃里安拍摄的《工厂大门》标志着电影彩色时代的到来
47.英国的布赖顿学派打破了“乐队指挥”的视点，在影片中使用特写镜头，这在电影史上是一个很重大的突破。
48.蒙太奇的发展经历了无剪辑阶段、不自觉剪辑阶段、实践性自觉剪辑阶段，最终发展到以巴赞为代表的以理论指导实践的成熟阶段
49.改编是一种把一种艺术转化为另一种艺术形式的再创作。
50.电影自进入有声阶段以来声音就扮演着非常重要的角色，一般分为人声、音乐、音响三大类
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c.请某一位小朋友上台进行表演。
（2）号召所有的小朋友共同的加入到音乐表演中，对狐狸、小狗、小鸡、小熊、小猫的动作进行模仿，激发幼儿的趣味性，也能够让幼儿感知音乐旋律。
（3）将幼儿们进行分组，每一组代表不同的动物，引导幼儿发挥自主性，对动物的动作进行创作，实现角色扮演。
（4）鼓励幼儿能够在家庭中进行表演展示。
5.活动反思及分析
游戏的过程中，不同的幼儿反映速度不一样，有的幼儿能及时根据音乐表演动物的动作，有些幼儿却不能，需要在老师的提示下，完成动作。其实，这种活动变化场景多，对幼儿的反应能力要求高，需要老师认真观察每个幼儿的情况，适当减缓速度，才能让幼儿及时投入游戏中。在前二次活动行动发现幼儿缺乏共情能力，在第三次行动中通过幼儿之间的合作去传递动作的游戏，来促进幼儿之间的交流，达到共情能力的发展。
（三）第三次行动：动作传真机的游戏活动
通过动作传递动作，从幼儿的右边开始一个接着一个的传递游戏动作，围绕着老师开展游戏，使得游戏变得立体化，让幼儿有较好的体验效果，来学老师的动作情绪，感知事物的真实效果，把自己的情感带入，达到共情能力的发展。
1.活动内容
在该游戏中，所有的幼儿均需要加入到游戏环节中，老师率先以肢体动作作为游戏的导入，也能够以趣味性的语言作为导入，此后由右边的幼儿开始传递游戏，在传递过程中，幼儿需要做出一个个动作，并且最终将动作传递给老师。如在《咔哒、咔哒、哞》中，该游戏是戏剧化的游戏内容，教师可以引导幼儿做出各异的动作表演，也能够激发幼儿的游戏兴趣。这是由于在游戏中，幼儿需要扮演不同的角色，能够产生融入感，实现情绪上的共鸣，真正的实现良好的教学效果。教育戏剧活动正是基于戏剧情节，实现情节的现实投射，让幼儿能够真切的融入到戏剧中，感受主人公的所思所想，增强自身的感知能力。
师:小朋友们，现在我们一起玩游戏，这个游戏是一个传递动作，老师做出一个动作，你们要模仿老师，好不好？
幼(众):好的，老师。
师:(停顿一会，似乎是在思考）啊，这个游戏太难了，我应该怎么做呢？
幼(众):(模仿动作)啊，这个游戏太难了，我应该怎么做呢？
师:(用脚跺地，并且双手放在腰上）哼，我不开心了！
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幼(众):(模仿动作)哼，我不开心了！
师:(一副开心的表情）太好了，看到这么多好吃的，我真的是太高兴了。
幼(众):(模仿动作)太好了，看到这么多好吃的，我真的是太高兴了。
师:现在老师已经展示完毕了，我们现在邀请一位小朋友来展示，大家一起模仿好不好?幼(众):好。
2.活动反思及分析
教师在开展传递时游戏时，必须要有机融合身体的各个机能，包括语言、表情以及肢体动作，能够让幼儿真切的体会到动作的情绪，也能够让幼儿增强共鸣能力，实现语言、肢体等能力的训练，实现认同感，体会到共情效果。
五、反思与建议
反思：通过开展三次行动的研究来促进幼儿的共情能力的发展，幼儿对新鲜的事物都会产生好奇，喜欢模仿，应该要及时的去了解孩子的情绪及想法，并去改进下次行动的开展，以便幼儿下次去模仿、学习情感交流，更好的提高分辨他人情绪的能力，从而建立更好的情绪认知和理解能力。多多鼓励孩子在兴趣中学习，从而使得幼儿在人际互动中培养同情心、同理心，培养共情能力发展。
建议：戏剧是一种综合艺术，它结合了音乐、美术、文学和舞蹈等多种艺术体验。因此，它不仅有助于发展幼儿的身体和语言能力，而且还有助于发展他们在艺术和其他领域的能力。戏剧是孩子们了解外部世界、了解自己和学习的主要手段之一。然而，长期以来，幼儿园的戏剧教育主要采取庆祝表演的形式，没有系统的、连续的、专业的戏剧课程。教育戏剧应该从以下几个方面策划：
（一）教育戏剧活动主题要与幼儿园整体活动相一致
戏剧活动是提高教学效果的重要方式，教师必须要重视戏剧活动主题的选定，其必须要以幼儿园整体活动为导向，实现高质量的戏剧活动内容。
戏剧表演包含多个环节，包括剧本编写、角色表演、服装、道具等。戏剧作品是由幼儿在教师的指导下创作的，“表演”不是在正式的剧院中进行的，而是在幼儿园的不同空间中进行的。当幼儿知道一个角色时，这个角色可能会经常变化，没有必要扮演一个比成人演员更固定的角色。在课堂上，演员和观众不是分开的而是流动的;剧本的细节不是一成不变的，但小孩子可以自由地改变。这是一种开放式的表演，与成人的“儿童戏剧”非常不同。戏剧的结果显示了同
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样的事情，但实际上这个过程的意义和价值在于幼儿如何扮演自己的角色，如何与其他角色沟通，如何正确管理舞台空间，如何与观众沟通。教师不需要急于取得成果，而是要避免被播种所鼓励，依靠幼儿的戏剧经验来帮助他们获得舞台表演经验。
（二）丰富幼儿戏剧活动的组织形式
幼儿的语言、动作、表达甚至绘画的历史是他理解和表达的情绪，而戏剧只是文学、艺术、音乐、舞蹈等的一种艺术媒介。图画书和戏剧有自然的共同点。幼儿创造性戏剧活动是非正式的戏剧活动。自然界中开放的氛围中,幼童们成员人形、戏剧、任意安全对话和其他形式的戏剧,通过参与者的游戏,创作和表演戏剧、游戏的满意度和许多有用的成长经验。幼儿创造性戏剧活动的主要表现形式有:一是对话，主要用角色的语言表达。幼儿可以使用图画书中的故事语言，也可以用自己的语言创作。比如《谁咬了我的大饼》，小猪的语言可以使用绘本中的原话“是谁咬了我的大饼呢”，其他小动物的对话语言均可让幼儿根据自己的所思所想进行表演，形成自己的认知；二是哑剧式，该种方式无须语言表达，而是以表演者的神态以及肢体动作，如《蛤蟆爷爷的秘诀》中，在危险来临时，小蛤蟆的害怕神态可以用动作开展，如躲闪等；三是舞蹈式，该种方式需要结合音乐与动作，如《谁咬了我的大饼》，能够在表演时辅助轻快的背景音乐，引导幼儿以舞蹈形式展现出大饼制作过程，也能够让整体的氛围更加愉悦；四是组合式，该种方式结合多种因素，包括旁白、语言、肢体、音乐等，开展丰富的表演内容，也能够让观众产生共鸣。
（三）强化教育戏剧活动的共情互动性
在实践中，戏剧更加强调角色和个人情感之间的关系。剧作家斯坦尼斯拉夫斯基说:“人性和人性无限发展的可能性是人与人之间相互理解的基础，也是演员化身的心理前提。这种伴随着人类发展的表演游戏的历史，从原始社会的鸟类和动物的戏剧到今天所有形式的戏剧，表明戏剧是一种充满激情和人类喜爱的活动。强调情感体验和交流，戏剧表演要求艺术家从自己开始，将他们的生活感受和情感体验更接近角色的内心，并完全融入角色的内心。学生们像生物一样，以逻辑和顺序的方式思考、希望、尝试和摸索。作为一名教师指导部戏剧学校那样,始终贯穿着作者的是学生生活的“弟子”系列的开始和结束之间使用做事不起诉等,围绕学生和经常发生的事情,说那些场景回放了彩绘的行动。在这个过程中，他开始接近角色，并开始感觉像角色。当学生被要求扮演一个角色时，他必须通过“转变”来体验这个角色，并最终达到共鸣的目标。基于当前素质教育提出的要求，教育戏剧已然成为了新的教学模式，该种模式能够引导学生进入到戏剧场景中，真切的感受到知识学习的过程，培养创造性思维能力，同时也能够基于戏剧与课堂知识的有机融合，
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