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可做奥鹏全部院校作业论文！答案请添加qq：2865690116 或 微信：daydayup731 22秋学期（高起本1709-1803、全层次1809-2103）《信息资源管理》在线作业-00003
试卷总分:100 得分:96
一、单选题 (共 20 道试题,共 40 分)
1.OOIE金字塔模型的思想的核心是?
A.探索历史信息、当前信息和预测信息
B.探索内部信息和外部信息
C.探索操作层的信息、管理层的信息和决策层的信息
D.强调系统工程的总体设计和规划
2.信息政策主体是指()
A.决定政策目标，选择实现政策目标手段，参与、影响政策过程，对政策有直接或间接作用的组织和个人
B.各类信息活动以及由这些信息活动带来的矛盾和问题
C.政策主体为实现政策目标而采取的办法、措施
D.一定的行为以及在特定的环境中物化和非物化的财产
3.信息加工组织的步骤不包括()
A.信息筛选
B.信息咨询
C.信息整理
D.信息评价
4.以下哪位专家认为，信息系统大体上是“人员、过程、数据的集合，有时候也包括硬件相软件。它收集、处理、存储和传递在业务层次上的事务处理数据和支持管理决策的信息”?
A.达非
B.戴维斯
C.奥尔森
D.巴克兰德
5.实施标准化的基本原理不包括()
A.多样化原理
B.简化原理
C.协调原理
D.最优化原理
6.个人信息源也称为零次信息源，它的主要特点是()
A.多用性、动态性、技术依赖性
B.系统、稳定、易用、时滞
C.及时、新颖、感知、随机、瞬时
D.权威、垄断
7.从20世纪七八十年代起，专家们就开始提出典型的战略信 息系统规划方法,以下哪个规划方法的主要目标是标识关键值环节？
A.企业系统规划法(BSP)
B.战略目标集转化法(SST)
C.关键成功因素法〔CSF)
D.价值链分析法(VCA)
8.“保持需要的东西能够被寻找到“即（）项目致力于个人信息管理的研究， 旨在改善和克服数字世界到来造成的现有帮助人们管理信息的工具和技术落后于当前搜索和存储技术的发展 状况。
A.KFPF
B.KFTF
C.KFFF
D.IRM
9.信息加工组织的目的不包括()
A.减少信息流的混乱，使信息有序流动
B.使信息得到充分的共享
C.提高信息产品的质量
D.节省社会信息活动成本
10.()是实现项目管理科学化的基础，虽然进行任务划分要花费一定的时间和精力，但在整个系统开发过程中将会越来越显示出它的优越性。
A.任务划分
B.计划安排
C.经费管理
D.审计与控制
11.项目管理的（）就是把系统开发工作定义为一组任务，并将其进一步划分为若干项子任务的过程。
A.任务划分
B.计划安排
C.经费管理
D.审计与控制
12.从2001年起．美国IGI Group(2010)出版集团推出了《信息资源管理前沿领域》系列丛书。它是一套实用性、研究型并且涵盖了信息技术管理领域学者和从业人员所遇到的挑战、机遇、问题、趋势和解决方案的国际性系列丛书。它强调管理和组织层面的信息技术资源管理。该书英文缩写是？
A.AIFM
B.AIRM
C.AIMM
D.AIMN
13.()年出版了《信息工程》一书，明确提出了信息工程的概念、原理和方法。
A.1981
B.1983
C.1984
D.1985
14.()其任务是及时发现影响系统开发质量的问题并予以解决南开答案请进：opzy.net或请联系微信：1095258436。问题发现得越早，对整个项目的影响越小，项目成功的把握就越大。
A.项目经理(项目组长)
B.过程管理小组
C.项目支持小组
D.质量保证小组
E.系统工程小组
15.IRM就是高效率地确定、获取、综合和利用 各种信息资源以有效地满足当前和来来的信息需求的过程，是以下哪位学者对IRM的定义？
A.霍顿
B.怀特
C.伍德
D.博蒙特和萨瑟兰
16.IRM是信息管理中几种有效方法的综合，它 将一般管理、资源控制、计算机系统管理、图书馆管理以及各种政策制度和规划 方法结合起来加以运用，是以下哪位学者对IRM的定义？
A.霍顿
B.怀特
C.伍德
D.博蒙特和萨瑟兰
17.“信息是认识世界的中介，科学思维的材料。”这句话强调的是信息功能中的()
A.经济功能
B.管理与协调功能
C.选择与决策功能
D.研究与开发功能
18.卢泰宏等1998)指出，( )和CIO的出现，从正反两方面指明了信息管理需求解决问题的新方向，最值得关注的是突破了原先信息管理主要依赖信息技术解决问题的框架，引入和强化了技术之外的两个新的信息管理手段，即从经济角度和人文角度实施信息管理，进而提出了IRM的三维架构。
A.CIO
B.MIS
C.JOHN
D.ICP
19.以下不属于项目的基本属性（）。
A.独特性
B.临时性和开放性
C.有限生命周期
D.确定性
20.（）是信息系统开发项目管理的关键因素。经费管理主要通过经费计划来进行安排、调整、控制。
A.任务划分
B.计划安排
C.经费管理
D.审计与控制
二、多选题 (共 5 道试题,共 10 分)
21.霍顿 (F. W. Horton)提出的信息资源管理的“三E”目标是指（ ）
A.高效Efficient
B.实效Effective
C.经济Economical
D.优秀Excellent
E.电子Electronic
22.信息系统管理学派是欧美IRM理论研究的主流．主要代表人物有
A.霍顿
B.马夏德
C.史密斯
D.梅德利
23.信息的功能包括（ ）
A.经济功能
B.管理与协调功能
C.选择与决策功能
D.研究功能
E.开发功能
24.戴维斯和奥尔森则指 出，整个信息资源管理的职能由三大要素构成，即
A.管理
B.数据处理
C.电信
D.办公自动化
25.完整的信息传播过程必须具备的要素有()
A.信源
B.信息
C.信道
D.噪声
E.信宿
三、判断题 (共 25 道试题,共 50 分)
26.网络信息资源共享的过程中不存在国家主权的问题。
27.信息源是获取信息的来源。即 “为满足信息需要而获得信息的来源。”
28.我国从20世纪80年代开始重视信息资源的开发利用。1984年5月，邓小平在为国家信息中心题词时，明确提出要“开发信息资源，服务四化建设”，从而促进了我国信息事业的快速发展。
29.二次信息是在原始信息的基础上加工整理而成的供检索用的信息。
30.与光盘系统相关的技术指标包括：容量；平均存取时间；数据传输率；接口标准及格式规范。
31.在传播领域，研究者认为：“传播的来源是指生成、制作和发送信息的源头或起点。为：“传播的来源是指生成、制作和发送信息的源头或起点。传播的来源可以是个体——即某个具体的制作、传递信息的人，也可以是群体——指发生信息的御门或机构”。
32.信息评价是对查询过程和查询结果进行优化的过程，既从大量信息中选择最符合需要的一部分。
33.1990年，中共中央又作出了两项影响深远的重大决策：一个是《关于加快发展第三产业的决定》的出台；另一个是确立了建设社会主义市场经济新体制的宏伟目标。
34.发展中国家信息政策研究中涉及的主要问题从经济利益出发的非关税贸易壁垒，多种信息媒介和多种信息传播方式加剧的“知识产权”保护问题，从国家安全角度出发的科技情报的保密问题，等等。
35.在21世纪，一个国家实力的强大与否，不仅仅是看物质生产，更要看非物质 生产。一些发达国家的跨国公司，已经不直接从事物质产品的生产，而是靠生产 和输出信息——知识产权赚钱，其利润比直接从事制造业的企业要丰厚得多。
36.英国生物学家w阿思比把通信定义为“变异度”。
37.信息服务应具有信息产品、信息用户、信息服务机构、信息服务设施、信息服务方法等五个基本要素。
38.美国的经济学家保尔丁格(K．E．Boulding)教授在1944年提出。仍以铝合金为例，对于给定种类的铝合金，当我们提出需要更多的铝合金时，意味着需要更多数量而种类、质量、化学组成都相同的铝合金资源。但对信息资源而言，当我们提出需要更多的铝合金配方的信息时，则意味着需要更详细的、不同的信息资源。若对原来的信息集合提供更多的拷贝是不能满足上述需要的。
39.布里渊直接指出，信息就是负熵。
40.作为一种资源的信息在生产中是不可分的，信息生产者为一个用户生产一组信息与为许多用户生产同一组信息比起来j两者所花费的努力(费用、难 度)几乎没有什么差别。
41.英国生物学家w阿思认为：任何一个集合包含的元素的数目以2为底的对数就是该集合的变异度。
42.信息资源比其他任何资源都更具有时效性。一条及时的信息可能使濒临倒闭的企业扭亏为盈，成为行业巨头；而一条过时的信息则可能使企业丧失难得的发展机遇，甚至酿成灾难性的后果。
43.国内外对信息资源(Information Resources)这一概念的认识尚未达成共识。有的认为信息资源等价于记录型(Records)信息，有的认为信息资源等价于文献信息，还有的认为信息资源等价于数据信息。
44.表信息资源是信息加工处理中所采用的技术设备的集合。
45.信息的依附性强调信息必须依附于特定的载体而存在。
46.信息资源的配置是指信息资源在时间、空间和数量三个方面的合理配置。
47.哈特莱1928年在《贝尔系统电话》杂志上发表题为《信息传输》的论文。他在这篇文章中把信息理解为选择通信符号的方式，并用选择的自由度来计量这种信息的大小。
48.亚当.斯密提出了物质劳动创造价值的观点。
49.在图书情报领域，研究者认为：信息源是“人们在科研活动、生产经营活动和其他一切活动中所产生的成果和各种原始记录，以及对这些成果和原始记录加工整理得到的成品”。
50.维纳把人与外部环境交换信息的过程看作是一种广义的通信过程，即泛指人与人、机器与机器、机器与自然物、人与自然物之间的信息传递与交换。
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（一）第一次行动：表演《寄小猫》戏剧
幼儿喜欢模仿、学习，家长应和孩子积极进行语言和情感沟通，以自身的行动作为参照物，引导孩子进行模仿学习，也能够提高孩子的共鸣力，实现良好理解素养的提升。激励孩子在与人交往中了解异同，在人际互动中培养同情心、同理心，培养共情能力。
寄小猫(戏剧表演一)
1.活动目标:
（1）以表演的形式，对寄出信件的历程进行展示，引导幼儿进行学习。
（2）指引幼儿对表演中的内容产生共鸣，并且鼓励幼儿能够尝试自身扮演，实现共情能力的培养。
2.活动准备:
（1）《寄小猫》三段情景表演。
（2）对戏剧表演中所涉及到场景以及道具进行提前准备。
3.活动过程:
小猫:你们好呀，喵喵喵，我是一只小猫，今天我要干一件非常重要的事情，这件事情是我的梦想。
小猫:这可是我的梦想，你们想知道这件事是什么吗？
小猫:我要去做一件大事，寄小猫！寄小猫！你们听懂了吗？
小猫:我要去寄小猫？(教师加重这句话，并且让幼儿进行复述)
小猫:那么寄小猫的流程是什么呢？这个是我们大家都想要知道的，那就请看我们的表演吧。
4.戏剧表演内容：
（1）第一场:(场景:小猫的家)小猫:今天的太阳真温暖，是个适合出游的好天气。（此时熊邮递员正巧路过）
小猫:你好，熊先生!你在干什么呢?
熊先生:你好，小猫，我正在工作，送信件，希望下一次再见！
小猫:好的，我已经游玩了附近的地方，我还没有去过远一点的地方，我非常的想去，那我应该怎么办呢？（稍作停顿）啊，我知道了，邮票可以让信件去很远的地方，那么我也可以通过邮票的方式去到很远的地方。（小猫边说话便将邮票贴在头上）
小猫:妈妈，我要去寄小猫了，这是我的旅行计划，再见！
猫妈妈:好的，小猫，路上一定要小心。
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同学们请告诉我，谁想要去完成了旅行计划？(小猫)
小猫准备怎么去旅行？
你们知道小猫的计划吗？
（2） 第二场:(小猫走在路上，目标是邮局)小猫:(唱歌)太好了，我的旅行计划可以实现了，可以去远一点的地方游玩了（走进邮局门口）
小猫:你好，熊先生，我是小猫。我来到邮局是想要寄东西，是寄小猫，我的邮票也已经贴在头上了，这样我就可以被邮寄出去了。
熊先生:那邮票必须要有邮戳，我要盖章了(熊先生按了个邮戳)
小猫：太棒了，我可以被邮寄啦。（在小猫说话时，熊先生已经打开了邮包，把小猫装进去了）（稍作停顿，熊先生从邮包中掏出来许多东西，包括信件与小猫）
提问:小猫是想要去哪里？(邮局)
熊先生做了什么？是怎么寄小猫？(盖邮戳，装进邮包)
（3）第三场:（展示卡车的图片）（小猫已经被放置在卡车图片上）小猫:好美的地方哦!外面的风景真好看，花朵和树木都太漂亮了，还有鸟儿在叫。
（展示火车的图片)小猫:火车真的太好了，能够把我带向远方，也能够让我欣赏风景。
提问:小猫是怎么去旅行的?(坐火车，卡车)小猫看到了什么(树、鸟)
三、你们想知道寄小猫的全过程吗？让我们一起把故事演出来吧。
5.活动反思及分析
通过戏剧表演发现幼儿对表演活动很感兴趣，表演欲望高，参与度很高，非常开心。通过让幼儿表演寄信的全过程，能让幼儿对寄信有直观的了解，对寄信行为影响深刻，帮助理解与记忆，提高了幼儿的情绪认知和理解能力。同时，发现虽然有个别幼儿上来表演时不开口，但是随着表演的深入都有开口表达自己，提高了幼儿的表达能力；表演中有相互合作的部分，提高了幼儿的沟通协作能力。并发现幼儿缺乏自主表演能力及自信，第二次行动，进行在音乐中模仿动物的动作，自主的去模仿，大胆尝试增加自信。
（二）第二次行动：在音乐中模仿动物动作
在音乐中模仿动物的动作，利用音乐的有趣，来主动让幼儿来进行自主体验模仿动物的快乐，大胆去尝试游戏的创编，跟着音乐进行表演，增加自己的自信心，锻炼幼儿共情能力的发展。
1.设计背景
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在该次活动中，尊重幼儿的主体地位，引导幼儿发挥想象力，实现自由创作，展现狐狸、小熊、小猫、小狗等动物的行为，不仅可以让幼儿受到音乐艺术的熏陶，而且也能够让幼儿的思维能力得到提升，在自主创作中获取自信心。
2.活动目标
（1）感受音乐的熏陶，体会音乐的节奏变动。
（2）展现出想象力与活跃的思维能力，实现自主创编动作，实现动作与音乐的有机融合。
（3）在表演中学会相互合作。
3.教学重点、难点
（1）重点:能跟随音乐表演动作。
（2）体会团队合作。
4.活动准备
编写《小熊请客》剧本，对场景设置与动物头饰进行准备，包括小鸡、小狗、小猫、小熊、狐狸。并且要准备较大的表演场地，路边的花草树木也由幼儿进行扮演。
5.活动过程
（1）老师以趣味性的动作，激发幼儿的主动性。在播放音乐的过程中，老师头戴狐狸头饰缓缓的进入到教室，并且与小朋友们友好交谈：“小朋友们，你们好呀，我是你们的新朋友，一只大狐狸，我非常想要和你们一起玩耍，一起唱歌、一起游戏，那么让小朋友加入我，一起做游戏吧”
a.教师缓缓的引导幼儿来到新的场景，即表演的营造场景，此时可以通过故事音乐的方式，指引幼儿了解小熊请客的内容，在该故事中都发生了什么呢？
老师:“在《小熊请客》中，我们听到了许多的小动物们，那老师想要问问小朋友们，大家知道狐狸的倒霉故事么？”教师展示图片，并且以小鸡的行为进行引导。
幼儿:(在小熊生日当天，小鸡非常开心的去参加生日宴会，在路上小鸡碰到了狐狸，狐狸也想要去参加生日宴会，但是小鸡不愿意带狐狸去参加，因此狐狸非常的生气，并且骂了小鸡。)在此过程中，引导幼儿将故事情节进行描述，并且教师可重复幼儿的话语，实现印象的加深。
b.教师在模仿完小鸡后，依次模仿小猫、小狗的行为，并且要搭配动作与语言。在此过程中需要提醒幼儿注意到狐狸的情绪变化，引导幼儿能够自主性的回答，教师也要对幼儿的回答进行重复性的展示，以实现情绪的共鸣。
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