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南开22秋学期（高起本1709-1803、全层次1809-2103）《农村电子商务》在线作业【标准答案】
可做奥鹏全部院校作业论文！答案请添加qq：2865690116 或 微信：daydayup731 22秋学期（高起本1709-1803、全层次1809-2103）《农村电子商务》在线作业-00001
试卷总分:100 得分:50
一、单选题 (共 20 道试题,共 40 分)
1.下列网站中（ ）是从淘宝网分离出来的。
A.1号店
B.天猫
C.库巴网
D.京东商城
2.微信公众平台是（ ）在微信的基础上新增的功能模块，通过这一平台，商家可以针对用户的需求，实现文字、图片、语音的全方位沟通和互动，以推广自己的产品，从而实现点对点的营销。
A.腾讯公司
B.华为公司
C.联想公司
D.百度公司
3.（ ）中央一号文件首次涉及农村电商发展政策，部署“启动农村流通设施和农产品批发市场信息化提升工程，加强农产品电子商务平台建设。”
A.2012年
B.2014年
C.2016年
D.2018年
4.（ ）是企业对企业的电子商务。
A.O2O
B.C2C
C.B2C
D.B2B
5.淘宝村发展历程的第一阶段是（ ）。
A.创业尝试期
B.全面爆发期
C.稳固调整期
D.以上均不是
6.（ ）的任务就是推动顾客从一个阶段向更高阶段迈进。
A.体验营销
B.直复营销
C.关系营销
D.社会营销
7.（ ）就是将还没有采摘、收获的果实提前卖给消费者。
A.预售
B.私人订制
C.周期购
D.聚土地
8.农村电商的发展自（ ）年开始萌芽，至今经历了萌芽期、探索期、发展期、成熟期和爆发期五个时期。
A.1997
B.1998
C.1999
D.2000
9.农产品电商可以将线上和线下两个渠道结合起来，这种模式被称为（ ）。
A.品牌化模式
B.社区化模式
C.O2O模式
D.B2C模式
10.农村电子商务发展的难题不包括（ ）。
A.物流支撑体系欠缺
B.人才与技术支撑难题
C.消费观念和诚信难题
D.网购售后服务可以满足
11.按（ ）分类，民宿可以分为城市民宿和乡村民宿。
A.地理位置
B.发展类别
C.层级
D.档次
12.自2014年以来，在行业发展和政策催化下，农村电商进入（ ）。
A.萌芽期
B.探索期
C.成熟期南开答案请进：opzy.net或请联系微信：1095258436
D.爆发期
13.（ ），国务院扶贫办将电商扶贫工程列为精准扶贫十大工程之一。
A.2012年
B.2013年
C.2014年
D.2015年
14.淘宝准认定标准之一是在交易规模方面，网商规模方面，本村注册网店数量达到（ ）家，或者注册网店数量达到当地家庭户数的10%。
A.25
B.50
C.70
D.100
15.（ ）的代表品牌是莆田网。它依靠自建的有机农场坚守高品质产品，并在全国大力发展联合农场，力求通过严控品质获得忠实消费者，以产品驱动消费且稳扎稳打。
A.营销驱动型
B.产品驱动型
C.渠道驱动型
D.社会生活型
16.（ ）的开店比较特殊，只允许“品牌池”内已有的品牌开店。
A.天猫
B.京东
C.当当
D.亚马逊
17.网络营销不仅是单纯的网上销售，还是企业现有营销体系的有力补充，是（ ）营销理论的必然产物。
A.4TS
B.4AS
C.4PS
D.4CS
18.（ ）年，是中国“中国互联网+农业”元年。
A.2012
B.2013
C.2014
D.2015
19.地处河北省邢台市的清河县为历史名县，以当地的羊绒产业在国内小有名气，被誉为中国（ ）之都。
A.羊绒
B.羊毛
C.皮具
D.服装
20.（ ）网络技术有限公司是国内领先的独立第三方支付平台，由阿里巴巴集团创办，致力于为中国电子商务提供“简单、安全、快速”的在线支付解决方案。
A.支付宝
B.财付通
C.微信
D.银行卡
二、多选题 (共 10 道试题,共 20 分)
21.县域电商的发展模型包括（ ）。
A.一县一品生态经济模型
B.集散地生态经济模型
C.产业生态经济模型
D.矿业生态经济模型
22.渠道驱动型生鲜电商的典型特征是（ ）。
A.突显生鲜产品的多品类
B.创造精细、深刻的产品内容
C.卖的是情怀而非产品本身
D.倡导自然生活情趣
23.产品驱动型生鲜电商的典型特征是（ ）。
A.锁定特定的价值人群
B.创造精细、深刻的产品内容
C.卖的是情怀而非产品本身
D.重心放在中高端特色食材
24.下列有关农村电商的发展环境说法正确的是（ ）。
A.农村电商市场规模迅速扩大
B.返乡创业人员明显增加
C.农村电商模式不断创新
D.电商扶贫效果较差
25.据统计，（ ）是农村理财大军的中坚力量，占农村用户总数的近80%。
A.70后
B.80后
C.90后
D.00后
26.电子商务带来农村经济社会的深刻变革包括（ ）。
A.电子商务改变了农业生产方式
B.农村电商提高了农村公共服务供给能力
C.农村电商使得农民更加勤劳朴实
D.农村电商切实提升了农民的生活水平
27.社区生活型生鲜电商的典型特征是（ ）。
A.为社区服务
B.创造精细、深刻的产品内容
C.卖的是情怀而非产品本身
D.强化“众包式” 物流配送
28.网络促销的形式包括（ ）。
A.网络广告
B.网络公关
C.站点推广
D.电子邮件促销
29.目前农村电商已初步形成了“双向流通”的格局，主要指（ ）。
A.农产品出口
B.农产品进口
C.农产品进城
D.工业品下乡
30.中国县域电商的支撑体系包括（ ）。
A.市级服务中心
B.县级服务中心
C.村级服务站
D.县乡村三级物流体系
三、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
31.自2010年以来，在行业发展和政策催化下，农村电商进入爆发期。
32.电子商务赋予农村经济社会发展新动能，激发了农村地区创新创业的巨大潜力。
33.为了推动农产品的商品化，就需要有一系列的农产品标准做支撑，标准主要包括农产品的生产、收购、分级及运输等。
34.2016年4月22日，菜鸟网络宣布县域O2O物流模式正式上线。
35.刷墙业务的商业价值在于抓住了农村互联网的入口，一些刷墙公司的收入能够达到几千万元。
36.电子支付的工作环境是基于一个封闭的系统平台之中。
37.苏宁易购服务站大多由原先一、二级市场的代购点、售后服务网点等改造升级而成，集销售、物流、售后、客服、招商等功能为一体。
38.C2C是消费者与消费者之间的一种电子商务业务模式，以网上拍卖为主。
39.网络市场调查是开展网络营销活动的前提和基础，也是企业了解市场、准确把握客户需求的重要手段。
40.病毒营销是无成本的，它利用了一些媒体的自发性和大众口碑，很多时候媒体和大众都是自愿参与到后续传播中的。
41.沙集模式是互联网在农村高度应用的典型，以借助信息技术的发展，实现资源从无到有，逐步发展壮大形成集团优势。
42.渗透定价是指为新产品制定高价。
43.电商扶贫的力量越来越单一化。
44.农产品电商的营销工具具有单一化的特点。
45.要发展农村电子商务，人才至关重要，“引进”和“培养”是唯一路子。
46.内贸型B2B电子商务交易的主体和行业范围主要在同一国家内进行。
47.电商金融扶贫要根据不同的地区和条件，采取不同策略。
48.阿里巴巴集团与中国邮政强强联手展开战略合作，共同打造三线以下城市电商平台。
49.软营销的基本要求是企业在传播时，要“用一个声音去说话”。
50.2014、2015、2016、2018年中央一号文件，都提到要加强农村电商。
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在戏剧中包含多种因素，如扮演、模仿、分析等，在此过程中，学习者不仅仅是在扮演戏剧，而是对语言以及肢体能力进行提升，也是实现社会行为的重要渠道。通过上文分析可以了解到，在个人情感认知方面，戏剧教育发挥着重要的指引作用：学习者在扮演过程中，能够融入到戏剧场景中，感知主人公的情感，与故事情节产生共鸣。当戏剧教育的应用对象为儿童时，儿童特有的天性展露出了表演天赋，能够全身心的投入到表演中，展现其个人喜恶等情感，跟随其表演人物喜怒而喜怒，悲伤而悲伤，也能够让幼儿增强自身的沟通能力，实现情绪的良好的控制。幼儿的情绪能力是基本能力之一，其主要指的是幼儿能够对自身与他人的情绪进行认知，并且发展出控制、调解等能力，该能力由三方面组成，能够有效的培养幼儿的心理将康，实现幼儿的健康成长。
戏剧(Drama)，源于希腊文“drainein”，即“去做”的意思。根据我国《现代汉语词典》中的解释，戏剧的含义为演员以表演的方式，对社会生活中的事件进行展示，融合了文学、舞蹈、音乐等多种艺术因素，所展现综合性的艺术方式。戏剧教育也是我国教育类型中的一种，其含义是培养专业化的戏剧人才为目的所开展的教育活动，该教育不同于“教育戏剧”(Drama in Education)。教育戏剧的历史悠久，其早在18世纪的法国便开始了萌芽，该种教育模式是巧妙的融合了戏剧与教学，以戏剧表演的方式，展现出教育内容与教学目的，能够提高课堂学习的娱乐性，也能够为学生营造出适宜的情景环境，便于学生对戏剧情节产生共鸣，实现良好的教学效果。教育戏剧已然逐渐进入到教学实践中，域外也纷纷开展了相应的教学活动，但是在我国教育实践中，教育戏剧的认可度不高，尚未进入到实践的教学活动中，不能够起到良好的教学效果。目前，与幼儿有关的戏剧活动，根据台湾学者林玫君的吩方式，可以分为三类:幼儿自发性戏剧游戏、以戏剧形式为主的即兴创作以及以剧场形式为主的表演活动。其中“幼儿自发性戏剧游戏”即我们平日里所熟悉的戏剧游戏、社会戏剧游戏、象征性游戏、假装游戏、想象游戏、角鱼扮演、主题游戏或幻想游戏等等游戏的本质在于通过孩子自发而热列的参与、主动的建构所带来一些正面的情感作用。
（三）概念界定
1.戏剧教育
戏剧教育，以戏剧元素作为教育的开展方式，引导学习对象进入到戏剧场景中，实现学习目标的。从上述定义中可以看出，戏剧教育的核心主体为学习对象，学习对象必须要积极参与到戏剧场景中，实现知识内容的吸收，也能够增强思维能力，提高自我的知识水平。戏剧教育的形式大概有儿童戏场剧、为年轻观众制作的戏剧、参与戏
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剧、教育戏剧作坊或教学，学习剧场等。本文研究的戏剧教育主要是幼儿戏剧教育，是由幼儿的自发性、具有扮演性质的戏剧游戏，也是由教师引导的、师幼共同参与的教育教学媒介，戏剧意的艺术性在不断增强。当前，台湾地区的戏剧教育已然普及，不仅在中学、大专院校开设了专门的课程，而且在幼儿园、小学也开设了课程，公众已然对戏剧活动的重要性具有共识，也成为了提高教学效果的重要途径。
2.共情能力
共情能力，指个体对于他人情感的共鸣，能够对他人行为具有理解力，故该种能力也可称为同理心。一个具有良好共情能力的人，是指能够及时判断他人的情绪、情感，并采取恰当的应对策略。共情能力的内涵在于形成共鸣，能够对他人的情感具有感知，以对方的角度进行思考问题，但是该能力却是当今幼儿普遍缺乏的能力。本文认为幼儿期是培养共情能力的关键时期，在日常生活中重视从小培养孩子的共情能力，理解对方的感受，感受对方的感受和需求，让对方知道“我理解你，我关心你，我尊重你”。体验他人的精神世界，了解他人的行为，可为其以后的人际交往和日常生活打下良好的基础。
（四）研究意义
通过戏剧表演教育，幼儿对戏剧表演有了更好的理解。培养幼儿对戏剧的兴趣，让幼儿学习表演经验，提高幼儿的整体艺术表达能力，也可以提高幼儿相互理解能力的发展。戏剧表演教学，增加词汇量，积累语言经验，在日常生活和交流中灵活使用，提高语言技能。打破以幼儿学习为中心的模式，让幼儿有机会成为教师，并以以儿童为中心的方式充分表达自己。培养幼儿的自信和慷慨，积极与他人交谈、谈判、合作和沟通。作为一个完整的教育戏剧是一门艺术,舞台表现是重点任务,而且是各种因素的组合等艺术、文学、音乐、舞蹈、美术等,各地反映现实的舞台形象的直观和各种形式的表演舞台。戏剧活动是一种独特的表演活动，其基础是将戏剧引入教师所写或完成的故事的内容和环境的一般指导和规则。幼儿戏剧体验是学前活动的重要基础，使教师能够在戏剧、艺术等领域开展综合、多层次的教育活动。本研究基于戏剧活动和教育之间的关系,为幼儿全面发展和探讨戏剧活动的不同方式,可实施为促进幼儿发展和共同发展提供参考价值,幼儿全面发展。
二、研究设计
（一）前期准备
1.研究资料的收集
本研究以丰富的资料数据为基础，分为三个阶段：前期是教学活动前，其主要是基于学者的研究成果，探讨戏剧教学策略，并且开展教学活动规划工作；
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中期是教学活动过程中，其主要是由教师对教学活动中幼儿的情况进行整合，并且基于现有的戏剧教学方案，开展详细的戏剧探讨活动；后期是教学活动后，基于活动中的不足展开分析，开展针对性的优化规划。在上述资料整合中，研究者需要不断的调整方向，明确收集思路，为后文的写作提供资料支撑。
2.研究资料的分析
在完成了资料收集工作后，必须要开展分析工作，本次资料形式分为两种，一种是视频录像资料，也是主要表现形式；另一种是照片与录音，是辅助表现形式。在研究教育戏剧时，需要关注两方面的内容，一方面要以幼儿为主体，分析在戏剧活动中幼儿的学习效果，包括语言学习、动作学习等。另一方面要以教师为主体，开展教学规划的分析，是否落实了创造性思维的教学目标。在资料的分析过程中，主要划分为三个环节：一是基于视频录像资料等信息，开展文字性的处理工作；二是对照片等资料信息，进行文字诠释；三是对录音等资料信息，开展文字性的处理工作。
（二）研究对象与方法
研究对象：5岁民乐幼儿园大三班幼儿
研究的方法：
1.观察法：研究者用自己的感官和辅助工具，对幼儿相关的语言进行直接、系统、有目的、有计划地观察和描述。
2.行动研究法：本论文围绕教育戏剧促进5岁幼儿共情能力发展这个主题来开展行动研究，撑循“计划一实施-反思修改-再计划-再施”的研究思路力求探索出具体的工作建议。
3.经验总结法：基于对外界的认识，开展科学的分析过程，提取事物的本质属性，完成理性认识过程。苏霍姆林斯基认为教师必须要立足于自身工作，掌握一定分析方法，从能够实现教学活动质量的提升。
4.文献法：通过教育戏剧表演对幼儿语言发展状况影响的相关文献资料的收集，丰富相关的资料。
（三）行动方案构思
1.活动目标
本研究秉持“活动计划-活动实-活动反思修改-活动调整-活动反思与评价”的研究思路，在本研究过程中，研究者负责组织实教学活动，老师负责协助研究者组织活可以及提出相应建议等工作。
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