中国古代文学史（2）2022年秋学期在线作业1题目
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 15 道试题,共 37 分)
1.下列文人雅号中，属于苏轼的雅号是
A.六一居士
B.淮海居士
C.后山居士
D.东坡居士
2.元代散曲家睢景臣的《高祖还乡》采用了
A.反讽手法
B.象征手法
C.隐喻手法
D.夸张手法
3.关于陈维崧词风叙述正确的是
A.师法柳永，以赋为词
B.师法周邦彦，典雅精工
C.师法姜夔.张炎，清空婉约
D.师法苏轼.辛弃疾，豪放苍凉
4.以下词集慢词数量超过二分之一的是
A.《珠玉词》
B.《小山词》
C.《六一词》
D.《乐章集》
5.目前《红楼梦》的通行版本是
A.脂评甲戌本
B.脂评庚辰本
C.程甲本
D.程乙本
6.提出词“别是一家”的词人是（ ）。
A.李清照
B.辛弃疾
C.姜夔
D.张炎
7.曾使汤显祖佩服得欲“自拔其舌”的剧作是
A.《琵琶记》
B.《中山狼》
C.《宝剑记》
D.《四声猿》
8.下列词作家中，突破“词为艳科”的传统格局，为词开创新局面的是
A.苏轼
B.辛弃疾
C.柳永
D.晏殊
9.鲁迅评（ ）的结构为“虽云长篇，颇同短制”。
A.《三国演义》
B.《红楼梦》
C.《西游记》
D.《儒林外史》
10.《封神演义》属于
A.世情小说
B.神魔小说
C.历史演义
D.英雄传奇
11.黄庭坚的诗风格独创，与（ ）并称“苏黄”。
A.苏舜钦
B.苏洵
C.苏轼
D.苏辙
12.明初高启的诗歌风格是
A.清新
B.沉郁
C.典雅
D.豪放
13.元杂剧的结构，一般是（ ）一楔子。
A.三折
B.五折
C.四折
D.六折
14.严羽《沧浪诗话》 中提出的著名诗论观点为
A.以俗为雅
B.别材别趣
C.点铁成金
D.别是一家
15.提出“天下兴亡，匹夫有责”的作家是
A.陈子龙
B.夏完淳
C.顾炎武
D.黄宗羲
二、多选题 (共 10 道试题,共 25 分)
16.关于临川四梦叙述正确的
A.指《紫钗记》、《牡丹亭》、《南柯记》和《邯郸记》
B.其中，以《牡丹亭》和《邯郸记》的成就最高
C.为明代汤显祖所作
D.又叫玉茗堂四梦
17.李贽属于
A.泰州学派
B.唐宋派
C.王学左派
D.公安派
18.《金瓶梅》在文学史上具有重要地位，它是明代后期最优秀的长篇小说，与（ ）并称为“四大奇书”。
A.《水浒传》
B.《聊斋志异》
C.《西游记》
D.《三国演义》
19.《水浒传》的艺术成就主要表现为
A.在中国文学史上是第一部成功的长篇英雄传奇。
B.塑造了个性鲜明的人物形象。
C.标志着白话语体的基本成熟。
D.“板块”串联的结构。
20.元散曲的体制主要由（ ）等几种。
A.小令
B.诸宫调
C.套数
D.带过曲
21.唐宋八大家宋代的有
A.欧阳修
B.韩愈
C.曾巩
D.王安石
22.南戏与北剧的差异
A.南戏叙事性强，抒情性弱
B.北剧故事情节相对简单，抒情多于叙事
C.南戏的曲文宾白多口语俗语，北剧较有文采
D.南戏没有严格的曲律，而北剧重视曲律
23.宋代诗话有
A.《六一诗话》
B.《沧浪诗话》
C.《随园诗话》
D.《怀麓堂诗话》
24."永嘉四灵"是指当时生长在浙江永嘉的诗人，即指（ ）等几位。
A.徐照
B.徐玑
C.赵师秀
D.翁卷
25.蝴蝶，在古代诗词中常用于表现男女爱情。但在王和卿的《咏大蝴蝶》中是作为
A.文人狂放个性的象征
B.羁旅无依的孤独
C.体现出生命活力的张扬
D.秋风萧瑟的景象
三、判断题 (共 15 道试题,共 37 分)
26.《西厢记》是五本二十一折的结构。
27.传奇《娇红记》的作者是孟称舜。
28.张元干号于湖居士。
29.在元杂剧剧本中，宾白是剧中人物的言语，而科范是指人物的动作表情。
30.《不伏老》是明代剧作家关汉卿的杂剧。
31.《石钟山记》作者是王安石。
32.明初取法先人，兼师众家之长的诗人是高启。
33.宋代提出“夺胎法换骨法”的作家是陆游。
34.南宋孝宗时期诗坛以文天祥、陆游、杨万里、范成大为代表，称为“中兴四大家 ”。
35.《读〈孟尝君传〉》作者是王安石。
36.明代很多剧作取材于《水浒传》，如沈璟的《义侠记》出演的是武松的故事。
37.张可久和乔吉被誉为“曲中李杜”。
38.《王粲登楼》的作者是郑光祖。（
39.陈师道评价苏词的风格是以诗为词。
40.吴伟业的“歌行体”被称为“梅村体”。
中班幼儿告状行为的研究
专业：学前教育 学号：201813003296 学生姓名：王燕
指导老师：邬艳艳 职称：讲师
【内容摘要】在幼儿园，儿童告状现象十分突出，儿童的告状行为在一天的日常生活中非常普遍，这是中国儿童独有的典型社会行为。由于人们对学前教育的高度关注,近年来研究者们对其进行了广泛而深入的研究。与此同时，也有越来越多的人开始注重孩子的告状行为,这是儿童社会化的一个普遍现象，也是儿童与教师发展之间的一种互动。本文研究采用科学观察的方法，观察告状型幼儿在团队活动中的相关表现，分析其同伴关系及师生关系，并根据其呈现的问题对症下药，制定一套符合其自身特点、园区环境的，具有针对性、科学性和多样性的矫正方案。
【关键词】中班幼儿；告状；告状行为；中班幼儿告状行为
一、前言
（一）选题背景
众所周知，在幼儿早期,由于孩子的知识水平较低,社会生活经验不足,因此各种心理功能都不完善,尤其是认知能力处在早期发展阶段,因此幼儿的逻辑思维、解决问题的能力等都还很较差,对依赖性也比较高。所以,当幼儿对周围所产生的事物都无法处理得很完整、全面的,在幼儿周围和那里所出现的问题也就不可以很好的应对。于是,在实际生活中,大人特别是老师们则变成了孩子心目中的权威对象,而当孩子们遇到困难和挫折时通常会向教师告状。幼儿告状是一种常见现象，部分进行调查研究数据分析显示，60%的幼儿园儿童每天都会向老师告状、投诉，每天投诉5次以上，这个在幼儿园每天都发生。孩子们以他们生活中高频率发生的事情而去追着老师并向老师告状,例如，我在工作生活中经常听到学生这样的声音，“老师，xx拿了我的书”“老师，xxx把书扯坏了”“老师，xxx抢我的椅子”。由于各种原因，这种“告状”在学龄前儿童中尤其常见，老师们被各种各样的告状弄得不知所措，对处理这些告状感到厌倦，有时，老师们难免会搪塞过去。这样的告状行为看似微不足道，实际上体现的是儿童情感的继续发展。如果不能加以重视并进行调整，很有可能影响儿童自身及其与教师之间的关系，妨碍其品格与素养的健康发展。这让很多老师担心了，实际上，孩子的告状行为是早期社会认识的一种方式,同时也是儿童在成人指导下形成正确是非观的重要过程。教师应该关注这种告状行为背后的原因，了解其动机与类别,正确理解与孩子的敌对行为,科学地引导和教育孩子,并学习与儿童在这个告状过程中处理沟通困难和矛盾。帮助幼儿培养良好的道德素质，提高沟通技能，为他们未来的发展打下良好基础。
（二）研究的目的与意义
1.研究的目的
近年来，儿童告状行为在幼儿园的日常教育活动和日常生活中较为普遍。中班儿童行为告状的表现和频率与他们成长的不同环境有关。教师对儿童告状形式的态度会影响到儿童、儿童和教师之间的关系，影响着儿童个性和特征的形成。对学前教育工作者而言，应当正确关注学龄前儿童的告状行为，并及时加以矫正。本文主要经过此研究了解中班幼儿产生各种告状行为时的行为类型表现形式，依据产生告状行为的心理和生理要素，通过实例和观察研究，对儿童的告状行为进行了相关研究和剖析。了解教师如何处理和处理儿童告状、如何正确处理儿童告状、如何运用合理的教育战略。
2.研究的理论和实践意义
（1）对师幼关系的发展有指导意义
平均而言，每个人每天告状5次以上，庞大的数量和频繁的告状经常成为困扰我们教师的一个主要因素。老师们每天在繁忙的工作中都会遇到很多幼儿告状的问题，消耗老师大部分的精力与耐心，可见孩子们进行频繁的告状行为会影响师幼关系。因此，本课题为教师处理幼儿告状提出有效性研究策略，能够有效缓解师幼关系。
（2）对幼儿的社会性发展具有借鉴意义
幼儿形成社会性格，对于其往后的社会发展而言有着重要意义。老师是孩子告状过程中的“引导者”,教师有必要正确引导幼儿处理内心的矛盾，改变告状心理，从而促成其社会性的形成与发展。
（3）对提高幼儿教师的课堂教学管理工作能力的发展具有十分重要的意义。
了解到目前有些幼儿园属于大班额的教育状态。对40至45 名幼儿的教育和管理只有两位教师和以为保育员，班级规模过大会导致幼儿之间产生更多的冲突和矛盾，告状越多。因此，通过对教师应对儿童告状行为策略的研究，为教师提供参考性的建议，使其加强班级管理、幼儿自我管理等能力，从而促使教师减少工作量和压力，还有助于发展儿童的技能。
