小学数学教学论2022年秋学期在线作业1题目
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.下列不属于第一学段“ 实 践 活 动 ”包括的内容的是（ ）
A.观察
B.操作
C.练习
D.实验
2.教师选择教学方法的基本依据：（ ）、学生的特征、教学内容 、教师的特点。
A.教材特点
B.教育手段
C.教具
D.教学目标
3.经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程(必要时可使用计算器)。 (2)根据实际问题设计简单的调查表是第二学段“（ ）”的教学目标
A.简单数据统计过程
B.微积分初步知识
C.函数初步知识
D.综合应用
4.“空间与图形”领域分为四个方面内容：图形的认识、（ ）、图形与变换和图形与位置。
A.概率
B.统计
C.计算
D.测量
5.“大众数学”包含以下三层涵义：人人学有价值的数学 、（ ）、不同的人学习不同的数学。
A.人人掌握数学
B.人人了解数学
C.人人知道数学
D.人人应用数学
6.在（ ）过程中，让学生经历统计的过程，关注学生的实践过程，培养学生的统计意识是非常重要的。
A.函数教学
B.图形教学
C.测量教学
D.统计教学
7.小学数学课程目标是回答小学数学学科“（ ）”的问题。
A.为什么教
B.教什么
C.怎么教
D.教的程度
8.下列不属于数感的 具体体现的是（ ）
A..能进行计算
B.能用数来表达和交流信息
C.理解数的意义
D.并能选择算法和工具进行运算
9.课外作业又称家庭作业 ，是（ ）的一种延伸
A.备课
B.课堂教学
C.小组讨论
D.探索发现
10.（ ）教学时要注意：加强实践活动的指导；加强综合设 计的指导。
A.实践活动
B.计算
C..测量
D.函数
二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)
11.“大众 数学 ”包含以下三层涵义：
A.人人学有价值的数学
B.人人掌握数学
C.人人了解数学
D.人人学习简单的数学
E.不同的人学习不同的数学
12.《标准》对“空间与图形”领域在内容上分为四个有密切联系又相对独立部分，即（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
A.图形的认识
B.测量
C.图形与变换
D.图形与位置
E.统计与概率
13.小学数学教学手段按教学手段的应用方式可分为三类：（ ）、（ ）、（ ）。
A.教师使用的教学手段
B.学校规定的教学手段
C.学生用的教学手段
D.家长认可的教学手段
E.师生共用的教学手段
14.下列属于客观性试题的有（ ）
A.选择题
B.是非题
C.作图题
D.匹配题
E.填空题
15.（ ）、（ ）、（ ） 等实践活动，靠学生个体的能力是难以完成的，它需要同伴间的相互合作
A.操作
B.计算
C.实验
D.演讲
E.调查
16.在统计教学过程中，让学生（ ），关注学生的（ ），培养学生的（ ）是非常重要的。
A.学会计算
B.经历统计的过程
C.实践过程
D.计算过程
E.统计意识
17.为了适应新课程目标，“数与代数”领域在教学方法上做出的 相 应 改 革 有 （ ）
A.理解数之间的关系
B.能进行数的计算
C.重视在现实情境中学习数与计算
D.加强“数感”的培养
E.提倡解题策略与计算方法的多样化
18.下列属于第一学段中“ 数 据 统 计 活 动 ”的教学内容的有（ ）
A.对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验
B.能根据简单的问题，使用适当的方法（如计数、测量、实验等）收集数据，并将数据记录在统计表中。
C.通过实例，认识统计表和象形统计图，条形统计图
D.能按照给定的标准或选择某个标准(如数量、形状、颜色)对物体进行比较、排列和分类
E.通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数(结果为整数)。
19.属于《标准 》对“空间与图形”领域增强的内容的有（ ）
A.增加了图形与统计的关系
B.增加了图形变换的认识
C.增加了确定物体相对位置的内容
D.增加辨认方向和描绘线路图
E.强化了测量的方法与过程.
20.“（ ）”提出的“经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动”，并不是专项的（ ） ，而是融合于各个领域的学习内容之中。
A.计算活动
B.实践活动
C.练习活动
D.单独活动
E.集体活动
三、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
21.活动数位顺序表不属于教具与学具类。
22.教师选择教学方法的基本依据：教学目标、学生的特征、教学内容、教师的特点。
23.自学辅导法在教学中分为五个基本步骤：教师提问、学生自学、答疑解难、整理和小结和巩固和应用。
24.小学数学作业从内容上可以分为课内作业和课外作业 。
25.心理学研究成果是教学方法发展的理论基础是小学数学教学方法改革的趋势。
26.主观性试题的评分是非常客观的。
27.分析整理调查数据是小游戏的方法
28.练习模式是使学生通过动手操作而达到巩固知识和掌握某种技能的目的
29.通过实例，认识统计表和象形统计图，条形统计图不是第一学段中“ 数据统计活动 ” 的教学内容
30.数型卡片不属于教具与学具类。
31.平均数的教学作为代数知识的学习来处理
32.根据实际问题设计简单的调查表是第二学段“概率知识”的教学目标
33.自学辅导法不仅是一种教学方法，而且是教学思想、教学内容、教学方法的综合。
34.评价时要关 注学生的个性差异
35.教学目标明确具体，并具有一定的可测性是小学数学课堂教学的基本要求 。
36.操作灵活，可变性强是谈话法的特点。
37.小学数学课程目标就是要回答为什么要开设数学这一学科，数学学科对小学生有哪些特殊的教育作用和共同的教育作用，通过数学这一学科的教学应当使学生达到什么样的要求。
38.掌握随机现象、 众数、 中位数、平均数等概念和意义，我们不需要掌握这些术语，也 不需要应该了解它们的含义。
39.一般来讲，备课的工作程序是按由小到大、由粗到细的过程进行的。
40.数学彩条,也叫活动计算板,是一种现在世界上比较流行的,应用十分广泛的小学数学学具
海尔智家于1984年成立，其前身为青岛电冰箱总厂。经过了30余年的蓬勃发展，海尔智家的产品已经遍布在人们的的日常生活中，是当之无愧的中国家电品牌领军企业，并在世界各地赢得了良好的声誉。海尔智家主要致力于家用电器的研发、制造、营销，旗下业务涉及冰箱冷柜、热水器、U智能家居等等。此外，除了产品的开发，海尔智家同时还回应客户需求建立了更具专业性和个性化的一对一解决方案，能够提供全方位且配套式的增值服务。
自成立以来，海尔智家就遵守客户为先原则，以创新理念为先导，同时代共发展的战略方向。通过不断的努力，自2011年以来，海尔智家持续进行规模扩张，并购多家海外公司，实现了研产销联合式经营管理机制，打响国外市场，并获得全球名声。到2019年，数据显示其海外营收占比已经提高到了47%，且全都来自自主品牌。
海尔智家自创立伊始，就始终重视品牌和服务等建设，将这些属于轻资产的资源置于重要战略位置，并持续投入。2005年是海尔智家的转型之年，张瑞敏带领海尔智家由传统制造业步入生态平台，率先开辟了商业模式变革的道路，这也标志着，海尔智家正式步入了轻资产运营模式的行列。
（二）轻资产模式下家电企业财务特征
1. 固定资产占比低
一般来说，将固定资产占比不足30%的企业定义为轻资产企业。如图3-1所示,近五年来，海尔智家的固定资产占比一直都保持在在标准的三分之一，即11%左右。由此可以知道海尔智家的固定资产占比非常低，也契合轻资产运营模式的概念。此外，海尔智家打造了用于研发的基地并且为了实现销售配送一体化而收购了物流平台，使得固定资产有所增加，这表明海尔智家持续加大对研发的投入，同时也关注营销的资源注入，而这两个方面都属于企业高回报方向，这一观察发现表明海尔智家具有轻资产特性。
图3-1海尔智家固定资产占比情况
（数据来源：东方财富网）
2. 流动资产占比高
从图3-2可知，对于海尔智家流动资产占比情况的分析，会发现其中存在比较明显的分野，2011到2015年，该项数据一直保持在超过70%，并且其中峰值出现在了2014年，该年数据为80.64%，这一阶段结束于2016年，这一年并购了美国公司GEA，导致占比大幅下降至52.99%，之后四年一直保持在此基础上。通常，企业流动资产比较为健康的情况是保持在30%到50%区间内，但是海尔智家远超这个区间，特别是排除GEA的影响后，更是远比这个范围高，这部分反映了该企业轻资产运营方式。
图3-2海尔智家流动资产占比情况
（数据来源：东方财富网）
3. 现金储备充足
如图3-3所示，2011-2020年，海尔智家的总货币资金从2011年的128.9亿元增至2022年的464.6亿元。前五年来看，货币资金占比长期保持在40%以上，其中2014年高达 47.3%。2016-2020年，货币资金占比始终稳定在30%以上，这意味着海尔智家现金流非常健康，且这一点也与轻资产运营特点相一致。
图3-3海尔智家货币资金占比情况
（数据来源：东方财富网）
（三）海尔智家的轻资产运营模式
资产不仅包括在资产负债表上的固定资产、存货等有形资产，还包含在资产负债表左端列式出的无形资产，如品牌、专利、知识产权、商誉等，以及没有在财务报表中呈现的例如人力资源、销售渠道、客户关系等重要的资产。轻资产对企业的发展和壮大而言至关重要，对海尔智家来说，可以用于运营的轻资产资源主要可以总结为如下几个方面：
