小学教学技能2022年秋学期在线作业1题目
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 20 道试题,共 60 分)
1.教学语言技 能的使用技巧中悬念的作用____
A.用学生所熟知的事物来描述学生不熟悉的、抽象的事物，以此来增加学生的感性认识，使其能更好地理解抽象的知识。
B.增强教学语言的表现力、吸引力
C.使孩子乐观、健康地成长，在面对未来的挫折时，能够心胸开阔，富有摆脱困境的信心和勇气
D.造成一种峰回路转、扑朔迷离的情境，可以调动学生的期待心理，激发学生积极思维，达到教学的目的
2.下面哪一个不是课堂讨论的方式_____
A.小组分散式
B.集体备课讨论式
C.班级集中式
D.课堂议论式
3.有关教学策略的类型的叙述中正 确 的 是：____
A.形式型策略主要是根据教学内容的难易程度和内在的逻辑结构安排教学活动的策略
B.内容型策略是以教学组织形式为中心的策略。有学者以集体教学形式、个别学习形式和小组教学形式为中心安排教学环节
C.任务型策略主要是以教学任务为中心实施教学的策略
D.方法型策略是以教学技术和方法为中心的策略
4.教师的知识素质应围绕 ( ) 来构建。在数量上，要远远超过教科书的知识含量；在分布上，理论性、基础性的部分密度要大；在排列上，有序度、系统性要强。
A.学生需要
B.教学能力
C.教师专业发展
D.学科目标
5.教学策略，解决 _______的问题。
A.为什么教
B.教什么
C.怎样教
D.对教学设计模式的所有步骤重新检验
6.小学生具有鲜明的心理特征 ，表现在：________
A.小学生的注意力具有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩，善于调节和控制自己的注意力。
B.小学生的思维水平从具体形象向抽象逻辑水平过渡，到小学高年级，小学生思维发展为抽象思维为主。
C.小学生的想象一般需要某种具体实物的支持，具有简单再现和直观、具体的特点。
D.小学生情感活动的最大特点是独立性较强，情感的实践性和持续性较差。
7.下列教学目标的导向功能的描述中错误的是：____
A.在教学过程中起着指示方向、引导执行、预定结果的作用
B.教学目标预先规定了教学活动的大致进程，教学活动展开的过程也就是教学目标一一落实的过程
C.学生在明确了教学目标后，会有的放矢，提高学习的计划性及参与的热情
D.教学目标是对教学结果进行科学的测试、确定客观评价的基础
8.教师在教学中应突出重点，抓住难点，做到有放有收、详略得当，使教学内容呈现一定的节奏。在__________ 时，要提高声调，放慢速度。
A.讲解重点、难点
B.一般性陈述和讲过度性问题
C.学生出现倦怠
D.学生注意力集中
9.在众多的动机理论中 ，由马斯洛提出的是：
A.需要层次论
B.认知失调论
C.自我效能理论
D.成就动机理论
10.由美籍奥地利生物学家贝塔朗菲（L.V.Bertalanfy）首先创立的理论是：
A.系统论
B.控制论
C.信息论
D.耗散结构论
11._______是课堂管理最基本的功能
A.组织功能
B.激发学习兴趣和动机
C.帮助学生建立良好的行为标准
D.创造良好的课堂气氛
12.下面哪个非指导性的教学模式的第五个阶段？ ______
A.确定帮助的情景，即教师要鼓励学生自由地表达自己的感情。
B.形成见识，即让学生讨论问题，自由地发表看法，教师给学生提供帮助。
C.整合，即学生获得较深刻的见识，并做出较为积极的行动，教师要对此予以支持。
D.计划和抉择，即由学生作出初步的计划，教师帮助学生做出正确的决定
13.个体的许多效能期望是来源于 _______
A.个人自身行为的成败经验
B.言语暗示或劝说
C.观察他人的替代经验
D.情绪状态
14.微格教学的实施步骤具体包括：教学训练前的学习研究、确定培训技能和提供示范、编写教案、微格教学实践、( )、修改教案和重教六个步骤。
A.总结反思
B.反馈评价
C.重放录像
D.自我分析
15.分析性提问一般使用哪些关键 词_______
A.选择、分类、列举、应用
B.阐述、比较、叙述、解释
C.判断、评价、证明、你对……有什么看法
D.为什么、什么关系、什么原理、论证
16.在教师间的合作方法中，以沟通对话为主要形式进行的合作 称 为____
A.互动式合作
B.研究式合作
C.直接合作
D.互助式合作
17.教学过渡最主要的 作用______
A.错落有致
B.因材施教
C.承上启下
D.前后呼应
18.( )风格的学习者能通过试误法，从探索经验中迅速得出结论，他们喜欢教学游戏、模拟，愿意独立承担设计项目。
A.具体——随机型
B.抽象——序列型
C.抽象——随机型
D.具体——序列型
19.认知失调论由 _________首先提出的
A.班杜拉
B.皮亚杰
C.韦纳
D.费斯廷格
20.( )是教师通过口头语言向学生系统传授科学文化知识的教学方式。
A.讲解
B.讲述
C.讲读
D.讲授
二、多选题 (共 10 道试题,共 20 分)
21.教学目标的运用不仅可以指导教学，而且还可以提高学生的学业成 绩。教学目标主要有以下功能：
A.控制功能
B.导向功能
C.测度功能
D.激励功能
22.以下关于新课程的说法正确的是 ：
A.新课程标准力图体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移，使素质教育的理念切实体现在日常的教育教学过程中。
B.新课程标准关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能，使教学与学生生活以及现代社会、科技发展密切联系。
C.新课程标准力图结合本学科的特点提出有效而具体的评价手段，引导学校的日常评价活动更多地指向学生的学习过程，从而促进学生的和谐发展。
D.新课程标准力求改变传统课程过于注重知识传授的倾向，强调学生获得基础知识与基本技能的过程，也应是学会学习和形成正确价值观的过程。
23.使用教学媒体应注 意哪些原则：
A.发展性原则
B.综合性原则
C.经济性原则
D.条件性原则
24.听课的 类 型 包 括：
A.检查型听课
B.评比型听课
C.观摩型听课
D.调研型听课
25.课堂观察的准确性原则是指
A.计划性
B.去伪存真
C.全面观察
D.及时处理
26.体势语的主要 形 式：_____
A.头势
B.坐势
C.站势
D.行势
27.下列属于教学评价 的方法有：
A.自评与他评
B.定量评价与定性评价
C.科学评价
D.诊断性评价、形成性评价与总结性评价
28.韦纳的动机归因理论认为，学生在解释自己的成功和失败时通常会归于能力、努力、任务难度和运气这四种主要原因 ，并且通过逻辑分析确定了三个动机的原因纬度，即
A.部位
B.效果
C.稳定性
D.控制性
29.下列有关表格式教案的描述正确的是
A.下列有关表格式教案的描述正确的是
B.设计时要简明扼要，力戒拖泥带水；要纵横联系，不能顾此失彼；要富有特色，切忌千篇一律
C.具体编写方式有两种：一是讲稿式的详案，二是纲要式的简案
D.它把上课时的各种因素，如教学内容、形式、板书、时间、教学设计等，加以合理组合，相互对应地写进教案
30.复习是学习过程中不可缺少的环节，是巩固知识，形成能力的基 本保证。复习要注意：_______
A.要及时复习
B.注意记好笔记
C.间隔性复习
D.系统性复习
三、判断题 (共 10 道试题,共 20 分)
31.认知和理解的需要、审美需要和自我实现需要被称为生长需要，它虽不是我们生存所必需的，但却具有重要的积极意义，能够使个体生活得更美好。
32.教学 语言是教学的主要工具。
33.教师的知识储备、思维方式、精神面貌等对学生的发展并无大碍。
34.教学能力知识是人脑中形成的教学经验系统 。
35.奥苏伯尔的认知同化理论提出了逐渐分化和整合协调两个教学原则，并提出了具体应用的策略，即先行组织者策略。
36.说课与备课大同小异 ，没有明显的区别。
37.实验法是教师根据教学内容的需要，组织学生实地观察学习 ，从而获得知识或巩固、验证已学知识的方法。
38.在复杂的教学活动中，大多数教学技能的运用是通过内部心理活动的智慧技能和自我调控技能来实现的，如教学设计技能、教材处理技能、教学组织技能和教学反思技能等，它们往往表现在对知识、信息的加工和改造上，因此 ，它具有外显性和观念性。
39.讨论是师生交往的重要手段，彼此交流信息与见解，有利于开拓学生眼界 ，提高其思维能力与表达能力。
40.费斯廷格认为，认知失调有两种形式：一是失调是态度与行为之间的不一致；另一种是个体心理逻辑上的不一致，如“我好好听课”和“我上课睡觉”，这二者之间会产生失调 。
摘要：本文主要通过对成都棠湖外国语学校09足球队的比赛得分的能力进行了详细的分析和研究，并且根据球员的现状和球员的仅供速度为主要的研究基础，对球员的发射门的得分特点进行更为详细的研究和分析，并且根据根究该校目前在战术层面上的问题进行更为细致的研究和分析，为教练员对于整支球队的优势和不足做出了具体的分析和研究，也为整支球队的改进方向提出了全新的思路，希望本文可以通过丰富该校的足球战术的相关战略理论体系来指导该校的足球训练员的水平，提高该校足球运动水平为文本研究的最终目的。
关键词：成绩成都棠湖外国语学校；09足球队；得分能力
Abstract： This paper mainly conducts a detailed analysis and research on the scoring ability of the 09 football team of Chengdu Tanghu Foreign Language School. Conduct more detailed research and analysis, and conduct more detailed research and analysis according to the current problems of the school at the tactical level, and make specific analysis and research for the coaches on the strengths and weaknesses of the entire team , and also put forward a new idea for the improvement direction of the whole team. I hope this article can guide the level of the school's football trainers by enriching the relevant strategic theoretical system of the school's football tactics, and improve the level of the school's football. the ultimate purpose of the research.
Key words: Chengdu Tanghu Foreign Language School; 09 Football team; Scoring ability
目录
1前言 1
1.1选题依据 1
1.2选题的意义 1
1.3国内文献综述 1
1.3.1国内足运动现状的研究 1
1.3.2国内足球运动员得分现状的研究 2
2研究对象与方法 2
2.1研究对象 2
2.2研究方法 2
2.2.1文献资料法 2
2.2.2专家访谈法 3
2.2.3数理统计法 3
3.研究结果与分析 3
3.1成都棠湖外国语学校09足球队比赛射门与进球情况分析 3
3.1.1成都棠湖外国语学校09足球队比赛射门情况分析 3
3.1.2成都棠湖外国语学校09足球队比赛决赛阶段进球数量特征分析 4
3.1.3成都棠湖外国语学校09足球队射门与进球的时间特征分析 5
3.2成都棠湖外国语学校09足球队射门前主要战术手段的运用情况分析 7
3.2.1成都棠湖外国语学校09足球队射门前主要战术与射门区域的分析 7
3.2.2成都棠湖外国语学校09足球队射门前主要战术手段分析 7
4结论与建议 8
4.1结论 8
4.2建议 9
5参考文献 10
致谢 11
1前言
1.1选题依据
随着时代的发展，经济的不断进步，人们对于体育越来越重视，到现在已经发展成为了全民体育运动，同时足球作为全世界都热烈喜欢的一项体育运动，深的全世界范围内的人民的喜爱，而各个学校也争相创办起了足球队伍，招揽喜爱足球的队员，建立起学校自有的一支足球队伍对于向国家队优秀足球人才的输送具有一定的好处，并且同时可以通过优秀足球队的创办为学校开通一条特色的升学渠道和办学特色，同时在较大程度上还会有利于提高学校的办学效率，从较大幅度上去刺激学生是否继续进行足球训练，这样在很大程度上能够形成一种全新的人才培养的模式，目前从小学到高中的足球梯队的体系和训练，在很大程度上改善了我国足球队伍后备人才的培养。成都棠湖外国语学校09足球队是目前在校园泽秋培养的大环境下诞生的一支较为专业的足球对于，也是发展专业的足球队伍的新生力量和主力，具有一定的专业水准。
1.2选题的意义
通过查阅相关文献资料，分析当前该学校的09足球队伍在得分能力上的具体影响因素，主要可以从五个不同的维度来分析，包括足球运动员的实际状况，足球运动教练员的具体状况，足球运动队伍的具体管理模式、足球运动员的训练竞赛模式、足球运动员的运动经费是否能够在较大程度上得到一定的保障以及相关配套的硬件设施是否能够配置完毕这5个角度去展开具体的调查和分析，并且结合该学校目前的足球对于已经具备的优点和问题进行主要的分析和研究，提出相对应的建议和对策，在一定程度上能够帮助该学校的相关足球的工作人员和决策人员提供一定的参考和建议。
1.3国内文献综述
1.3.1国内足运动现状的研究
王东礼在《我国足球运动发展现状分析》主要通过对于当前国内的足球运动员是否在足球运动中能够得到较大的普及来确定国内足球的具体情况，同时在国内各大足球的运动上的发展仍然较为艰难，目前尚不能完成组建出一支自己的足球队伍。
韩惠在《安徽省足球开展现状分析》中通过对当前的足球课程的选课现状进行了调查和研究，针对足球兴趣课程的内容设置的过于简单进行了具体分析，在当前的足球课程内容的设置中，主要将足球课程的内容划分为颠球、几种简单的传球运动等，但是却极少讲到关于足球的战术和相关理论知识的的训练等，更不会对足球的具体训练的开展进行详细的描述。目前在许多大学校园内，对于足球训练场上的踢足球的影子更是少之又少。
汪克新在《我国足球运动现状与发展前景》中针对目前我国学校中关于足球教学的师资力量不足之处进行了详细的发展和制约因素的理解，并且现阶段对于我国足球在专业训练上的人数做了一定的分析，目前体育教师对于足球是否承担了大部分的足球教学任务进行了一定的分析和研究，并且针对足球的体育教师对于足球的日常教学内容和足球的课外训练方面进行了相关的研究，通过对具体的足球教练的训练来影响足球教学的现状。
