西方史学史2022年秋学期在线作业1题目
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.如下哪个选项是塔西陀的最后一部著作，也是最精彩、最有特色的一部著作()。
A.《关于演说家的对话》
B.《编年史》
C.日耳曼尼亚志》
D.《历史》
2.被后人誉为“具有理性主义的冷静并善于创作拉丁散文的极其卓越的典范。”的是如下哪位历史学家()。
A.凯撒
B.塔西陀
C.波利比阿
D.李维
3.提出了“总体史”与“跨学科研究”的基本主张的是（）。
A.勒高夫
B.勒胡瓦拉杜里
C.费弗尔、马克布洛赫
D.布罗代尔
4.黑格尔影响最大的思想是（）。
A.唯物主义
B.辩证法
C.经验论
D.先验论
5.提出了“人是环境的产物”这个著名命题的是（）。
A.马克思
B.孟德斯鸠
C.汤因比
D.爱尔维修
6.如下哪位史学家创造了公元历史纪年法()。
A.奥古斯丁
B.格雷戈里
C.比德
D.艾因哈德
7.实证主义哲学研究（）。
A.世界观
B.本体论
C.“中性哲学”
D.认识论
8.拜占庭基督教会形成了有别于西欧天主教的宗教文化体系，即()。
A.天主教
B.东正教
C.犹太教
D.新教
9.美国社会科学史学派最有影响力的建树之一是（）。
A.新经济史
B.新政治史
C.新社会史
D.计量史学
10.被称为罗马最杰出的史家的是()。
A.凯撒
B.塔西陀
C.波利比阿
D.李维
二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)
11.启蒙运动与文艺复兴相比较（）。
A.文艺复兴时代的反封建侧重于思想意识、伦理道德的范畴；而启蒙运动侧重于政治制度和政权性质方面
B.启蒙运动在反教会方面比文艺复兴时期更为彻底
C.启蒙时代，人文主义思想的重点从文艺复兴时期的个性解放，执着尘世，转移到提倡“自由、平等、博爱”等政治原则方面来
D.启蒙时期的现实主义具有更多的政论性
12.在罗马治下的希腊史学家代表是()。
A.波里比阿
B.阿比安
C.李维
D.塔西陀
13.下列对于《建城以来史》叙述正确的选项是()。
A.全部著作的渊源就是意大利
B.全书贯穿一个总的观点，即赞扬伟大的罗马人民
C.他认为罗马兴盛和强大的原因是人民的美德
D.歌颂罗马过去的历史，来激起人民爱国的热情
14.下列哪些作品出自意大利文艺复兴时期的布拉肖利尼()。
A.《故事集》
B.《论德性》
C.《论帝国的不幸》
D.《佛罗伦萨史》
15.赫尔德的历史贡献().
A.重视历史的特殊和多样性
B.坚持历史进步观，明确反对历史循环论
C.历史发展的决定因素是内在的
D.重视历史连续性
16.如下哪些属于罗马史学的发展阶段()。
A.共和国时期罗马史学
B.帝国罗马史学
C.罗马治下的希腊史学
D.中世纪史学
17.李维在《建城以来史》序言中把罗马史划分为下列哪两大时期()。
A.古代史
B.中世纪史
C.近代史
D.现代史
18.在汤因比的挑战-应战理论中，挑战的类型有（）
A.困难环境
B.新的生活环境
C.打击
D.压力
19.浪漫主义史学积极的历史影响（）。
A.激发了人类历史主义意识的觉醒
B.为19世纪历史学逐渐摆脱哲学的支配，以及在性质上与文学划清界限而成为独立学科，做好了理论上的准备
C.历史学的连续性和多样性得到肯定
D.历史相对主义的出现
20.下列选项是塔西陀保存下来的作品的有()。
A.《关于演说家的对话》
B.《阿古利克拉传》
C.《日耳曼尼亚志》
D.《历史》
三、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
21.在《荷马史诗》和《田功农时》中都能找到希腊最早的史迹。
22.从18世纪初到1789年法国资产阶级革命爆发前，一般被称作启蒙时代。
23.孟德斯鸠的地理环境决定论具有一定合理性，他能到物质因素中去寻求社会发展的动因，其中不乏唯物主义的成分，这在人类探讨社会历史问题方面又迈出了科学的一步。
24.希罗多德并没有运用历史批判的方法攥述历史。
25.理性主义史家的共同历史观总的来说是唯心的。
26.布鲁尼的《佛罗伦萨史》则较多地注意了佛罗伦萨的内部发展
27.斯宾格勒和汤因比所开创的文化形态学派，在20世纪上半叶将思辨的历史哲学推向了一个的新的高度，但这也是思辨的历史哲学的最后一次辉煌。从总体上看，自黑格尔以来，延续了几千年的传统历史哲学无可挽回地衰落了。
28.马克思的历史观包含了极为丰富的内容，虽然马克思没有留下一部纯粹的历史著作，但它的思想全面反映了19世纪历史学的成就，也是至今依然具有影响力的历史观之一。
29.中世纪最著名的基督教史学家是格雷戈里。他成功地将希腊罗马哲学同基督教神学融为一体，他本人也成为基督教正统派别的集大成者。
30.斯宾格勒的历史观是悲观主义的。
31.修昔底德对于史料以批判和考信的态度加以利用。
32.比昂多奠定了近代史学得分支学科——文献校勘学的最初的对象、任务和方法论基础，直接启蒙了后来启蒙时代的理性主义史家的怀疑精神。
33.汤因比实际上承认人的主观作为对于文明发展的意义，从而使他的理论富有人文主义的辩证意义，而斯宾格勒的文化演进模式则充满着神秘的宿命论色彩。
34.18世纪的启蒙理性大部分来自于17世纪的唯理论。
35.从根本上讲，拜占庭史学家对于世俗历史的关注和评判也有一个标准和尺度，那就是不违背他们的东正教原则。
36.盖冈也是一位典型的人文主义史家，著作是《回忆录》。
37.希罗多德盛赞希腊文化，否认蛮族文化。
38.我们可以从希腊神话中了解到人类原始社会的发展过程，探查出古代希腊人出于萌芽状态的历史意识。
39.罗马帝国始终没有确立基督教为国教。
40.在坚信史学是科学这一前提下，实证主义史家丝毫不怀疑历史是可认知的，深信史学认识能与客观历史保持一致，并实现揭示历史因果规律的认识论目标。
3.1.2成都棠湖外国语学校09足球队比赛决赛阶段进球数量特征分析
成都棠湖外国语学校09足球队比赛 比赛决赛阶段全部32场比赛中，共进球75个（包含加时赛进球），平均每场进球2.34个。进球数和场均进球数最多的球队是重庆战神红队，共进球27个，场均进球4.5个；进球数和场均进球数最少的球队是有球必应，进球数为5个，场均进球为0.8个，失球数最多的球队是有球必应，六场比赛一共失球17个，场均失球数最少的球队是最后的冠军球队——重庆战神红队，六场比赛失球8个。从这一统计数据结果来看，参加成都棠湖外国语学校09足球队比赛比赛的传统强队实力较突出，强弱差别较明显。一方面显示出学校青年队伍的实力，青年足球人才的培养成绩与成就，另一方面还预示着这些队伍未来在重庆足球队的地位及足球界的发展趋势。成都棠湖外国语学校09足球队比赛 比赛中进球数最多的是重庆战神红队，进球27个，场均进球数4.5个，场均进球数也最多。除了我们的队伍在强强联手的对化中比赛以0:2的成绩完美结束了比赛，我们学校的队伍在整场比赛中变现出的攻击力十分的迅猛，并且球员在比赛中防守以稳健的态势贯穿整场比赛，这样的表现也是整个足球队伍中非常靓丽的一道风景。在整场比赛中，我校队伍虽然失球最多，达到了17个，但是这也同时暴露出当前的球员由于身心尚不成熟，所以在防守能力上呈现除了较差的特点，并且进攻时也很容易忽视防守时是否能够相互配合互相的补位工作，足球比赛的最终目的是为了射门进球，所以任何漂亮的技术或者攻势的最终目的都是为了帮助进球提高准确率，同时虽然射门在一定程度上是完成了，但是射门的最终目的是为了可以得分，如果只是单纯的射门却没有得分，那么这次行为就显得毫无意义。多射门主要是通过目前的机会进行破门得分的方法，通过多种射门的方法来同时提高整体的射门效率，并且在整体的比赛过程中，比赛射门的质量在一定程度上对于整支球队的未来发展方向都有着及其重要的作用。如果一支球队能够很好的将射门运动转换成进球运动，在最大程度上提升好射门的准确率的话，就会在很大程度是哪个提高每次射门打在球门上的范围。即射进正门的效率。同时如果射进正门的效率越高纳闷我校的重庆战神红队和黄队，每射击球门5-6次就可以进一次球。简单点来说，例如有求必应队再弄和重庆旭洋红队进行最后的总决赛的角逐过程中，有求必应队的14次射门、7次射门和六个角球一个全长任意球的话，纳闷重新旭洋红队就应该表现为9次射门，9次全中，且只有4次角球一次全长任意球的概率。并且从该校的09校足球队伍的阶段性比赛中可以看出，该校的临门一脚的准确率是一个急需解决的重要难题，如果球员在训练过程中并没有完成射门的质量，那么在整体的比赛中就会因为在防守和干扰的模式的情况下，因为射门的动作和质量产生较多的偏差。很多的射门联系在实际的模拟比赛中会因为是否防守杜康有着十分必要的影响，可以通过一段时间的时间训练来进行射门的练习，这样的训练并不是浪费时间，因为射门技术对于足球比赛来说是非常重要的一项技术，主要不断的锻炼才能尽可能的提高射门的准确率。因此无论在哪个水平的球员，为了在更大程度上提高球员的额射门速率，球队的球员必须花费大量的时间和经历去进行射门的训练，这样在实战中才能不断提升射门的质量，提高准确率。所以，队员在比赛中捕捉战机，临门一脚的把握能力是衡量优秀球员的重要标准。
3.1.3成都棠湖外国语学校09足球队射门与进球的时间特征分析
本次比赛上半时共射门136次，占全部射门总数39.88%，下半时射门205次，占60.12%，明显高于上半时。上半时比赛共进球25个，下半时进球45个，多于上半时。下半时进球多于上半时进球的特点与上一次比赛下半时比赛进球（77球）多于上半时（67球）的特点相同。我们认为比赛中下半时射门与进球最多的原因有：首先，保守思想。比赛开始阶段在不了解对手技战术特点的情况下教练员上半时都以谨慎、保守的思想指挥比赛，球队进攻投入相对少，不敢大胆压上、贸然猛攻，怕被对手抓住反击的思想导致上半时射门次数、进球数较少。其次，及时且有针对性的战术调整。经过一段时间的试探性比赛和掌握了对方打法后，找出对方的破绽，通过中场休息有针对性布置战术打法，在确保不丢球的前提下，加强进攻，力争拿下比赛，数据中也显示出了下半时进球多的特点。再次，运动员体能下降。长时间、高速度、强对抗的比赛会使运动员的体能下降，体能下降必然导致防守方运动员的注意力分散，失误次数增多，这也是导致下半时射门次数以及进球数明显多于上半时的原因之一。成都棠湖外国语学校09足球队男子足球比赛射门次数最多的时间段是第六时间段（76～90min），产生射门96次，占总数的22.61%；产生射门最少的时间段为第二时间段（16～30min），射门52次，占总数12.42%。按照射门次数多少及所占比例的高低顺序排列为：第六时段（22.61%）>第三时段（18.17%）>第五时段（15.82%）>第四时段（13.99%）>第一时段（13.46%）>第二时段（12.42%）。加时赛阶段由于比赛场次较少，产生的射门机会总数也少，所以不作比较。从形成射门上看，第六时段由于射门次数明显多于其它时段，进球率也高于其它时间段。其它时间段的射门效果也与射门次数所占百分比趋势基本相同，按照顺序排列为：第六时段（25.68%）、第五时段（20.27%）、第三时段（14.86%）、第四时段（14.86%）、第二时段（10.81%）、第一时段（8.11%）。
成都棠湖外国语学校09足球队比赛下半时的最后时段射门96次，进球19个，是射门和进球最多的时间段。进球方面即第六时段进球最多（占进球总数的30.61%）。足球比赛下半时最后时段射门与进球最多的原因分析为：其一，这个时段是全场比赛的最后时段，双方队员在此之前已经进行了长时间的比赛，体能消耗很大或已透支，运动员在没有体能做保障的情况下身体的各项机能都会迅速下降，这时已不再仅仅是球员技战术的对抗，还包括意志品质和比赛作风的较量。谁能够坚持到最后，谁就最有可能取得比赛的最终胜利。其二，由于第六时间段是90分钟比赛的最后时段，根据场上比赛状况、比分情况，双方教练员会采取相应的战术变化：落后一方加强进攻，全线压上力求扳平甚至反超比分；领先一方全力防守以求保住胜果；打平的双方也有很多情况不满足于平局的结果，从而加大进攻力度。这是在此时间段射门次数以及进球数最多的主要原因，并且很多比赛的结果都是在最后15分钟发生改变的。第四时段（46-60min）和第五时段（61-75min）中射门次数和进球较多，是因为教练员在中场休息时根据对手特点，对战术重新进行有针对性的布置。除此之外，中场休息后球员恢复了一定的体力，进攻的力度也就会随之加强，也是这两个时段制造射门机会多以及进球多的主要原因之一。第三时段形成射门以及进球数据排列第二位，其原因与第六时间段的部分原因比较相近。第三时间段处于上半时比赛最后阶段，队员的体能消耗相对较多，注意力容易分散，因此失误较多。进攻队员的失误最多不过是将控球权丢失，不会对本方造成直接威胁，但防守方一旦出现失误，很可能使得对方形成射门机会，甚至导致失球。成都棠湖外国语学校09足球队 比赛中，第一、二时段射门次数以及进球数都相对较少，在比赛开始前15min，运动员体能充沛，斗志昂扬，注意力集中，拼抢积极，由于对对方的打法不甚了解，多数球队采用试探性的战术打法，进攻战术相对比较保守。随着比赛进程推进，比赛进入第二时段时，球队彼此已经适应了对方进攻打法，相对有效地防守对方的进攻。因此，在成都棠湖外国语学校09足球队比赛中，第一、二时段是射门次数以及进球较少的时段
