福师《文学创作论》在线作业一-0001
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 5 道试题,共 10 分)
1.*中国 古典诗论中所经常强调的比兴手法，兴则遵循____程序。
A.相似联想
B.相近联想
C.相反联想
D.相同联想
2.观察的最后任务是____。
A.把握局部
B.把握整体
C.要在局部上把握主要特征
D.要在整体上把握住主要特征
3.*' 在创作过程中，形式规范的预期作用，具体表现为____。
A.对想象的诱导
B.对想象的规范
C.对想象的限制
D.对想象的制定
4.诗的感觉要摆脱散文的原始感觉，通过____把感觉、感情和智性统一起来，把辩证思维和感觉的变异结合起来。
A.想象
B.观察
C.沉思
D.描绘
5.（）是客观 对象的主要特征和作家感情的主要特征在想象的假定性中统一。
A.情感
B.形象
C.形式
D.审美
二、判断题 (共 45 道试题,共 90 分)
6.家的思想与情感是不可分割的，一旦分割就互相冲突。使作品的艺术质量降低。
7.在现代新诗中还有一种类似白描的手法，这种手法的特点不在形象意蕴的质变，而在于感觉和知觉的量度。
8.*诗人的任务就在于将自我感情特征与概括性的生活特征结合起来，而且结合得很奇特，形成一种独特的假定性结构，创造一种特殊意象符号。
9.*'诗人的抒情往往是经历一个从感觉到感情， 又从感情到感觉的过程，人类感觉更深一层次的机制是对自身感觉的再感知。
10.*'变质， 主要指的是， 诗歌的描写对象，其外在形态基本没有变化，或变化较小，而其内在涵义却大大变化了。
11.感情当然是审美的核心，但是只是核心而已，它不但和感觉联系在一起，而且还和智性有着深刻的联系。
12.诗人的抒情往往是经历一个从感觉到感情， 又从感情到感觉的过程，人类感觉更深一层次的机制是对自身感觉的再感知。
13.*'感情当然是审美的核心，但是只是核心而已，它不但和感觉联系在一起，而且还和智性有着深刻的联系。
14.长期以来，我们充分强调艺术要围绕着生活公转，相当程度地忽视了艺术必须围绕自己的圆心或焦点自转。
15.文学形式要成为一种成熟的形式，它的审美规范的多样功能必须占一定的优势。
16.法国艺术学家丹纳在《艺术哲学》中说，艺术力求形似的是对象的全部，而非某些东西。
17.抒情诗的优越性在描绘具体生活场景、 过程、 人物、对话中不能充分发挥出来。
18.在特殊的文学形式逐渐走向成熟的过程中， 美感经验才不断积累上升为审美规范。而作家也只有通过形式才能掌握浓缩在形式中的艺术技巧。
19.* 主要特征同化非主要特征，凡与主要特征不相符合的，就要删除，凡与主要特征相统一的，就要强化。
20.* 形象是感情 特征、生活特征的二维结构。
21.变*异就是通 过某一属性脱离原来的事物的整体属性获得变异的许多属性。
22.感情的单极化当然是非常重要的方法， 也是直接抒情唯一的方法。
23.*'情感逻辑、结构功能永远是个别性、特殊性、偶然性占着明显的优势。
24.因果性是一种必然性，情节的根本要素是“突转”，“突转”必须是偶然的，是出乎意外的，异常的，也就是越出了常轨，超越了必然性的。
25.* '作家的“同化”作用，是象科学家那样被动的，作家的美感经验，是接受外来信息的容器，是静止的。
26.*'法国艺术学家丹纳在《艺术哲学》中说，艺术力求形似的是对象的全部，而非某些东西。
27.*'好的比喻，是可以使特征发出想象的，能代替正面的直接的描写。
28.情感逻辑、结构功能永远是个别性、特殊性、偶然性占着明显的优势。
29.内容决定形 式是绝对的无条件的。
30.“性格”的范畴是金圣叹第一个提出来的。
31.*注意是各种心理活动 (感知、想象、记忆、思维) 对特殊对象或特殊属性的集中定向，所谓集中定向，就是有选择地指向某一对象或某一属 性，而不注意其他方面。
32.主要特征同化非主要特征，凡与主要特征不相符合的，就要删除，凡与主要特征相统一的，就要强化。
33.* 作家的笔不能光听生活细节的指挥，也不能光听感情的指挥。光听生活细节的指挥，就是生活的模仿，谈不上创造了，光听感情的指挥， 可能歪曲了生活。 在艺术创作过程中，二者平衡的时候是很少的。
34.诗歌形象分 化为叙事性的和抒情性的两种样式。
35.从生活的原生形式上升为艺术的规范形式，最根本的原则就是将生活的无序性转化为艺术的有序性，一切要素都要进入形象的有机性。
36.* 有意注意的实质是把事物的局部属性当做全部属性。
37.* '许多反向联想并不是孤立的，而是与相似、相近联想结合在一起的。有些反向联想因处于相近的地位而形象显得更鲜明。
38.*'长期以来，我们充分强调艺术要围绕着生活公转，相当程度地忽视了艺术必须围绕自己的圆心或焦点自转。
39.作家的“同化”作用，是象科学家那样被动的，作家的美感经验，是接受外来信息的容器，是静止的。
40.* 学习文学，除了从理论上出发以外，还有一种办法，就是学习文学作品和作家的历史，同时学习文学理论的历史。
41.有机统一的 原则，是文学形式的基本原则。
42.*'从根本上来说，作家的特殊心理素质就是多情，多愁善感。
43.艺术形象的感染力主要取决于感情的普遍性。
44.* 艺术形象是 再现生活和表现作家自我的统一。
45.极化感情，使感情负荷达到超常的强量是一种美，反之不以超常强量的夸张为能事，抑制强度，让感情以超常的微量运行也是一种美的发现。
46.生活的真实性受到艺术假定性的制约，而艺术的假定性不会受到生活*的真实性的制约。
47.从写作来说，工夫不仅仅在于找到主要特征，而是排除非主要特征。这在中国戏曲理论家李渔的理论中，叫做立主脑，减头绪。没有减头绪的魄力，文章就可能很芜杂。
48.* 艺术想象就其普遍性而言，一切艺术形式的规律是相同的；就其特殊性而言，各种艺术形式的想象的规律又是互相矛盾的。
49.趣味，作为 一种主体的审美情操，它要求对客体和其他主体执着感情的距离和超越。
50.* 在特殊的文学形式逐渐走向成熟的过程中， 美感经验才不断积累上升为审美规范。而作家也只有通过形式才能掌握浓缩在形式中的艺术技巧。
侗族大歌音韵特征与声部融合训练教法研究
前 言
为了达到“社会交往价值”的新课程标准，本文主张将合唱、重唱等形式引入基础教育，来让学生体会多声部的魅力，且增加合作演唱的机会和经历。声部融合作为合唱中必不可少的教学课程，已经被前人做出了很深入的理论和实践研究。本文将音韵学作为切入点进行深入分析，以期为进一步促进声部融合研究和实践贡献一部分学术力量。现阶段，学术界对于合唱的主要研究方向在多声声乐作品中，但重点研究音韵学的研究成果却少之又少。
本文主要采用两种研究方法。第一，文献研究法。笔者通过书籍、报刊、知网等数据库查阅大量文献，并进行详细的整合和总结，掌握了合唱、音韵学的理论基础，了解了侗族大歌的相关知识，在详细的整理和筛选后作为本文的素材。在知网中以“侗族大歌”为关键词进行检索，能够查到1313篇文献；以“侗族大歌语言特征”为关键词进行检索，能够查到4篇文献；以“音韵学概念”为关键词进行检索，能够查到61篇文献。上述全部文献均为中文文献，未检索到外文文献。第二，语言学及音韵学研究法。笔者深入研究了语言学及音韵学的相关文献，对其定义、用法、特点等进行了较为深入的研究，能够有助于本文合唱声部融合的分析。
本文期望在分析以侗族大歌为典型的多声声乐作品的音韵后，联系笔者合唱实践，能够归纳出声部融合进一步提升的策略。
摘 要
现阶段，在进行学生教育时，应当注重提升学生的综合素质，而不能用“老思维、老眼光”只把教育的重点放在语、数、外等传统学科上。因此，作为素质教育的一门典型课程，音乐教育应当被学校、家长和学生重视起来。尤其是在以合唱为典型表现形式的共同合作上，学生能够通过音乐来多多合作，不仅可以培养和提升学生的音乐水平，还能够提高学生的团队协作能力。众所周知，优秀的合唱应当具备统一性和合作性的要求，在此之中，多声声乐作品是合唱的重要表现形式，声部融合训练也是最为常见、也最必不可少的训练科目之一。在不断的训练中，学生进一步提升了协作的整体性，将各自的音色、旋律做出融合，能够达到较高的团队默契度，也进一步培养了团结的精神。声部融合训练在合唱训练中能够起到不可或缺的重要作用，而相关的理论研究也较为深入。本文将音韵学作为切入点进行深入分析，以期为进一步促进声部融合研究和实践贡献一部分学术力量。本文将分析以侗族大歌为典型的民族多声声乐作品，深入探讨音韵学特征与教法两方面，以得出音乐语言及旋律对于声部融合训练的影响。该研究能够有助于笔者今后合唱训练及声部融合的进一步提升。
