地大《劳动与社会保障法》在线作业一-0008
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 13 道试题,共 52 分)
1.（ ）是现代社会保障制度产生的标志。
A.美国的《社会保险法》
B.英国的《济贫法修正案》
C.英国的《济贫法》
D.德国的《疾病社会保险法》
2.现代意义上的社会保障法缘起于____
A.美国1935的《社会保障法》
B.德国19世纪末的《疾病社会保险法》等
C.英国的济贫立法
D.宗教法典
3.医疗保险特征中与养老保险的长期性和可预测性相对应的特征为____
A.医疗保险具有普遍性
B.医疗保险因涉及面广而更具复杂性
C.医疗保险属于短期的、经常性的保险
D.医疗保险是通过医疗服务和费用补偿机制来实现的
E.医疗风险的发生频率高,且费用难以控制
4.____标志着社会保障进入了高级阶段。
A.社会福利的普及与高水平化
B.社会保险的发展
C.社会救济制度的完善
D.社会保障法律体系的完善
5.真正现代意义上的“自助助人”的社会救助制度产生于____
A.16世纪末
B.19世纪
C.19世纪末
D.20世纪初
6.社会医疗保险的代表国家为____
A.美国
B.新加坡
C.智利
D.德国
7.现代意义上的养老保险制度，是以____为标志的。
A.德国1889年的《伤残及养老保险法》
B.美国1935年的《社会保障法》
C.德国1883年的《疾病社会保险法》
D.英国的济贫立法
8.社会保险的管理和实施方式的特征是____
A.自愿实施
B.官民结合
C.选择性
D.统一强制实施
9.以下____不是征税方式筹集社会保障基金的优点。
A.强制性
B.负担公平
C.有利于社会保障社会化程度提高
D.有相当的灵活性
10.失业率和国民生产总值之间存在反向关系的失业理论是____
A.菲利普斯曲线
B.阿瑟奥肯的失业法则
C.弗里德曼的自然失业率
D.凯恩思的“有效需求不足”理论
11.社会保障法作为一种实体法，一般认为缘起于____
A.美国的《社会保障法》
B.德国的《疾病社会保险法》
C.英国的济贫立法
D.宗教法典
12.通过征收社会保险税模式筹集社会保障基金适合____模式
A.部分积累型
B.现收现付型
C.完全积累型
D.统账结合型
13.社会化与物质财富的增长是养老保险产生的____
A.社会背景
B.政治背景
C.文化背景
D.经济背景
二、多选题 (共 12 道试题,共 48 分)
14.下列属于医疗保险基本原则的有____
A.强制性原则
B.社会共同责任和分担风险原则
C.保障性原则
D.公平与效率相结合原则
15.非制度化的社会保障包括____
A.慈善事业
B.社区服务
C.企业年金
D.商业保险
16.医疗保障体系包括____层次
A.社会医疗保险
B.补充医疗保险
C.个人投保的商业保险
D.医疗救助和农村合作医疗等
17.养老保险制度的产生有其深刻的，____是养老保险产生的最根本的原因。
A.家庭结构的变化
B.保障功能的弱化
C.人口平均寿命的延长
D.政府功能增强
18.现代社会保障立法进入成熟阶段的标志有____
A.立法引进公平观念和普遍性原则
B.在亚非地区也得到发展
C.向社会福利等领域延伸
D.国际组织开始介入
19.现代社会保障制度的发展规律为____
A.立法先行
B.与社会经济发展相适应
C.协调发展
D.多样化发展
20.工伤保险对社会的意义为____
A.对企业正常生产起到了保证作用
B.是中国企业进一步走向国际市场的重要条件
C.是对劳动者合法权益的维护
D.是社会对劳动者所作出的社会贡献的肯定
21.失业对社会的影响有____
A.浪费资源
B.威胁社会稳定
C.推动竞争、提高效率
D.促进劳动力市场的完善
22.从各国的实践来看，工伤保险的费率有____形式
A.统一费率
B.差别费率
C.浮动费率
D.雇员自愿费率
23.下列属于国家提供的社会医疗保险模式的共同特征的是____
A.通过立法强制实施
B.通过税收或保险缴费筹集基金
C.政府负责医疗计划的制定
D.保险待遇只满足基本医疗需求
24.下列____属于社会保障基金的来源。
A.征收社会保险费或税
B.发行福利彩票募集
C.服务收费
D.基金运营收益
25.从现代社会保障制度所包括的业务内容看，社会保障体系包括____
A.社会救助
B.社会保险
C.社会福利
D.慈善事业
从理论方面来看，对重庆市渝北区体校网球后备人才培养基地的培养现状及影响因素的调查，有利于发现重庆市渝北区业余体校网球后备人才培养中存在的问题，总结经验教训。不仅使重庆市渝北地区网球后备人才培养方案的内容更加完善，同时也为后续的研究提供了有效的理论依据。
另一方面可以从实践内容着手分析，对重庆市渝北区业余体校网球后备人才的现状及影响因素的研究，对重庆市渝北区业余体校网球后备人才的培养起到了积极的参考作用。网球是一项很受欢迎的运动。在进行体育人才培养时，既具有特殊性也具有普遍性，它不仅能够针对单一的运动项目来进行人才培养，同时也可以针对各项运动着手进行方案完成计划。通过对重庆市渝北区业余体校网球后备人才培养的研究，对重庆市渝北区业余体校其他运动项目的后备人才的培养都具有借鉴意义。
1.3国内文献综述
吴建喜等人（2014）还在论文《论我国竞技体育发展方式转变中体教结合向体教融合的嬗变》一文中指出:在青少年竞技运动体育项目的发展过程当中，体教融合培养方案不仅能够针对青少年的根本性特征来进行细节化的深入变革教育，同时也使得国内体育教育结构产生重要的影响。体教融合的根本目标是保证广大青少年能够在学校或是一些训练机构接触到有效的体育培训资源，并且能够在课余时间锻炼自身的经济运动训练水平。融合的核心价值旨在学生既参与了体制的训练，同时也受到了相关知识的教育，保证学生运动员的全面发展。
刘波等同志（2020）还在讲话《体教融合：新时代中国特色竞技体育后备人才培养的诉求、困境与探索》体系中也指出:从实施中国竞技竞技体育工程后备骨干人才培养项目的总体历史进程发展来看，建国初期后至到20上世纪的70年代初末，竞技与体育工作后备干人才培养工程主要就是依托这“三级训练网”人才培养体系。这两一体系资源高度集中，能够更高效系统地培养高素质运动员，加之中国计划经济制度下特有的“工作分配”制度，运动员因退役复员后生活工作都有优先安排，对接后受专业教育提升和参加职业培训工作的刚性需求则并不很迫切，竞技和训练水平与自身学业、职业成长之间却尚未最终形成一种不可被调和的严重矛盾。
刘涛等（2021）在论文《体教融合视域下学校培养竞技体育后备人才的路径研究》一文中进一步指出:在当前国内的教育背景发展过程当中，要探索出一条符合国内教育现状，并且要充分结合学生自身发展实际情况的培养方案刻不容缓。其中中国特色体教融合式经济类体育运动员后被行人才培养方案便符合这一要求。在新时代特色社会主义发展进程当中，党中央和国务院出台的一系列教育政策和相关战略部署规划方案都强调了提交融合深化改革该改革方案推动了国内教育事业的发展，是推动国内教育事业创新和体育竞技项目竞技发展的重要政治原则。新时代体育强国梦不仅要遵循体教融合的竞技体育后备人才培养理论机制，同时也要结合实际发展，克服出现的问题。针对教育水平低下以及人才储备不足等矛盾，各个教育部门应该引起一定程度的重视，选拔高水平的竞技选手，除了文化课成绩外，运动成绩以要提升到相关层次。
教练的年龄和学历基本上是合理的，指导时间不长。学生选手和教练对自己学校的训练场和设施的满意程度一般位于中央。训练和比赛经费主要通过运动员的缴纳和学校经费两种方式。限制网球青少年的预备人才的缺乏严重阻碍了我国网球事业整体的发展。学习训练的矛盾仍然影响着网球预备人才的可持续发展。学校教师不足，科研能力和教育水平不足。“学校训练费来源单一，学生选手参加网球训练的最终目的过于功利”。体育学校结合“预备人才的培养和管理制度不健全，影响业余体育学校的网球预备人才的培养”。“体教结合”模式在培养后备人才方面发展缓慢，“业余活动影响体育学校网球人才的培养过程”“体教结合模式受到环境制约”“很多学校都实施了这样的新的培养模式，但实际上却没有实现”。“体教结合”模式对培养网球预备人才有责任。
